Tableau 1 : C.v. pour les ventes totales selon la géographie

Tableau 1
C.v pour les ventes totales selon la géographie
Sommaire du tableau
Le tableau montre les résultats de C.v pour les ventes totales selon la géographie. Les données sont présentées selon Géographie (titres de rangée) et Mois, 201604, 201605, 201606, 201607, 201608, 201609, 201610, 201611, 201612, 201701, 201702, 201703 et 201704, calculées selon pourcentage unités de mesure (figurant comme en-tête de colonne).
Géographie Mois
201604 201605 201606 201607 201608 201609 201610 201611 201612 201701 201702 201703 201704
pourcentage
Canada 1,0 0,9 0,9 1,0 0,9 0,9 0,9 0,9 0,8 0,8 0,7 0,8 0,7
Terre-Neuve-et-Labrador 0,8 0,8 0,9 1,0 1,1 0,9 1,2 0,6 0,5 0,4 0,3 0,3 0,3
Ile-du-Prince-Édouard 0,5 0,8 0,8 0,5 0,5 0,5 0,4 0,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
Nouvelle-Écosse 1,5 1,9 1,8 1,4 1,7 1,6 2,5 2,4 4,2 1,8 3,1 1,4 2,4
Nouveau-Brunswick 1,0 1,1 1,3 0,9 1,6 1,5 1,1 1,3 2,5 1,1 1,1 1,5 1,3
Québec 2,6 2,5 2,5 2,5 2,4 2,3 2,6 2,3 2,1 2,9 2,3 2,3 2,7
Ontario 1,5 1,4 1,4 1,7 1,4 1,5 1,4 1,5 1,2 1,1 1,0 1,2 0,9
Manitoba 2,3 2,2 2,3 2,3 2,3 2,1 2,1 2,0 1,6 3,1 1,6 1,1 2,0
Saskatchewan 4,3 4,0 3,0 3,5 4,2 3,3 3,8 2,3 0,5 0,6 0,3 0,5 1,1
Alberta 1,5 1,6 1,5 1,7 2,0 2,1 1,8 1,7 1,3 0,9 1,4 1,6 1,2
Colombie-Britannique 1,8 1,7 1,7 1,6 1,6 1,6 1,6 1,5 1,3 1,7 1,9 1,6 1,5
Yukon 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
Territoires du Nord-Ouest 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
Nunavut 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0

C.v. pour les ventes totales

C.v pour les ventes totales
Sommaire du tableau
Le tableau montre les résultats de C.v pour les ventes totales. Les données sont présentées selon SCPAN-CANADA (titres de rangée) et Trimestre, 2016T3, 2016T4, 2017T1 et 2017T2, calculées selon pourcentage unités de mesure (figurant comme en-tête de colonne).
SCPAN-CANADA Trimestre
2016T3 2016T4 2017T1 2017T2
pourcentage
Total des marchandises vendues, des commissions sur la vente au détail et services divers 1,18 1,83 1,34 1,63
Services de commerce au détail (sauf les commissions) [561] 1,20 1,85 1,35 1,64
Aliments au détail [56111] 2,44 3,57 2,29 2,67
Boissons gazeuses et boissons alcoolisées, au détail [56112] 1,29 2,61 3,46 3,6
Vêtements au détail [56121] 2,12 3,14 2,16 2,55
Chaussures au détail [56122] 2,02 3,40 2,52 2,62
Bijoux et montres, valises et mallettes, au détail [56123] 2,10 4,42 2,61 3,04
Mobilier, accessoires d'ameublement, articles ménagers, appareils électroménagers et appareils électroniques, à usage domestique, au détail [56131] 2,64 3,77 2,94 3,54
Articles de sport et de loisirs, au détail [56141] 3,39 4,09 3,23 3,71
Véhicules automobiles au détail [56151] 1,59 4,52 2,86 3,45
Véhicules récréatifs au détail [56152] 3,89 7,85 5,97 5,43
Pièces, accessoires et fournitures de véhicules automobiles, au détail [56153] 1,76 3,27 2,51 3
Carburants pour les véhicules automobiles et combustibles résidentiels, au détail [56171] 3,11 3,02 3,27 3,39
Produits de santé à usage domestique au détail [56171] 2,00 2,73 3,56 4,16
Produits de soins pour bébés, de beauté et d'hygiène personnelle, au détail [56172] 2,71 3,59 3,30 3,6
Articles de quincaillerie, outils, articles de rénovation et produits pour pelouse et jardin, au détail [56181] 3,17 3,97 3,54 3,43
Produits divers au détail [56191] 1,85 1,94 2,70 2,63
Total des commissions sur la vente au détail et services diversC.v pour Note 1 1,32 2,09 1,94 2,15

Guide pour le Système d'information sur les apprentis inscrits (SIAI), 2015

Concepts utilisés par le Système d'information sur les apprentis inscrits (SIAI)

Métiers désignés
La formation en apprentissage et les qualifications des métiers au Canada sont régies par les provinces et les territoires. Ce sont ces secteurs de compétence qui déterminent les métiers qui peuvent faire l'objet d'un apprentissage et les métiers pour lesquels des certificats sont accordés. On parle alors de métiers désignés. Les secteurs de compétence déterminent également les métiers désignés qui exigent une certification pour travailler sans supervision dans le métier. La liste des métiers désignés varie de façon importante d'un secteur à l'autre. Les données tirées du Système d'information sur les apprentis inscrits ne présentent que les métiers qui ont été désignés dans au moins une province ou un territoire.

Les apprentis inscrits sont des personnes qui suivent un programme de formation de travail supervisé dans un métier désigné dans leur province ou territoire. Pour suivre la formation, l'apprenti doit être inscrit auprès d'un corps administratif approprié (généralement un ministère de l'Éducation ou du Travail ou un organisme de réglementation de l'industrie propre au métier désigné).

Les ouvriers qualifiés sont des personnes qui ont travaillé dans un métier donné pendant une période de temps prolongée, sans avoir nécessairement été un apprenti, et qui ont obtenu une certification d'une province ou d'un territoire, habituellement dans le cadre d'un examen d'évaluation des compétences requises dans leur métier.

Inscriptions
Le nombre total d'inscriptions dans les programmes d'apprentissage est le total de toutes les inscriptions qui sont survenues durant la période visée (par exemple, soit du 1er janvier 2015 au 31 décembre 2015) au sein des 13 secteurs de compétence.

Nombre total d'inscriptions = déjà inscrits + nouvelles inscriptions + réintégrations

  • Déjà inscrits — nombre d'apprentis de l'année précédente qui sont toujours inscrits
  • Nouvelles inscriptions — nouveaux inscrits à un programme d'apprentissage durant la période de 12 mois visée
  • Réintégrations — inscriptions de personnes qui avaient abandonné un programme d'apprentissage dans un métier donné au cours d'une année antérieure et qui se sont inscrites de nouveau au même programme d'apprentissage durant la période visée

Programmes du Sceau rouge et autres programmes sans la mention Sceau rouge
Le Programme Sceau rouge établit des normes communes pour évaluer les compétences des personnes de métier partout au Canada, dans des métiers auxquels on a attribué l'appellation de métiers « Sceau rouge ». Les personnes de métiers qui répondent aux normes du Sceau rouge, après avoir réussi l'examen, reçoivent la mention Sceau rouge sur leur certificat de métier de leur province ou territoire.

Les métiers sans le Sceau rouge ne sont pas soumis aux normes interprovinciales. Plusieurs de ces métiers n'exigent pas de passer un examen pour travailler dans le métier.

Certification
Les exigences de délivrance d'un certificat varient d'un secteur de compétence l'autre au Canada. Dans la plupart des cas, l'apprenti obtient son certificat s'il satisfait à des exigences telles que de la formation en cours d'emploi avec supervision, une formation technique ainsi que la réussite d'un ou de plusieurs examens. La plupart des ouvriers qualifiés obtiennent quant à eux leur certification après avoir passé un examen .

Terminologie de certification
Selon la province ou le territoire, il y a différentes appellations pour désigner les certificats émis. Voici les principales :

Certificate of Apprenticeship
Diploma of Qualification
Certificate of Qualification
Journeyperson's Certificate

Certificat d'aptitude
Certificat de compagnon
Certificat de compétence
Diplôme d'apprentissage

 

Changements à l'échelle fédérale, provinciale et territoriale liés à l'interprétation des données du SIAI

1 Un changement est survenu en 2003 dans la déclaration des données de Terre-Neuve-et-Labrador en ce qui concerne les apprentis nouvellement inscrits et les annulations/suspensions.

2 Des changements apportés en 2005 au système d'information de l'Île-du-Prince-Édouard peuvent avoir une influence sur les comparaisons historiques. À la fin de 2006, l'Île-du-Prince-Édouard a fait des ajustements et révisions à leur base de données qui prend en compte le changement dans les apprentis inscrits reportés au commencement de 2007. En 2007, une augmentation dans les nouvelles inscriptions est, à un certain degré, reliée à la demande de travailleurs qualifiés à l'extérieur de la province. En 2008, des problèmes techniques reliés au système d'information de l'Île-du-Prince-Édouard et des changements apportés au Système d'information sur les apprentis inscrits ont provoqué un sous-dénombrement du nombre d'apprentis.

3 Les données du Québec de 1991 à 2005 ont été révisées, ce qui se répercute également sur les totaux antérieurs du Canada de 1991 à 2005.

4 À partir de 2008, l'information provenant d'Emploi-Québec qui fait partie de tous les métiers rapportés en Québec n'est plus fournie en format agrégé. La déclaration du Québec inclut tous les métiers à l'exclusion des secteurs de l'automobile.

5 En Ontario, des différences peuvent se produire dans les totaux des apprentis actifs reportés de 2006 à 2007. Ceci est le résultat de la préparation et la conversion des données des clients vers la fin de 2006 à la nouvelle base de données relationnelle de l'Ontario et aussi aux procédures de nettoyage des clients inactifs et de l'ajustement du total actif des apprentis inscrits, reporté à 2007.

6 En 2006, des révisions mineures ont été effectuées au code de métiers au Manitoba.

7 En 2008, l'Alberta a regroupé le métier de Préposé d'entrepôt industriel avec les métiers de Commis aux pièces et Préposé aux pièces de matériels tandis que le Métier de manœuvre en construction était exclu. Une caractéristique distincte du Métier de technicien en forage consiste en l'inscription des individus en tant qu'apprentis, mais, alors que leurs certificats sont décernés en tant qu'ouvriers qualifiés (« challengers »).

8 Les données de la Colombie-Britannique de 2005 ont été révisées, ce qui se répercute également sur les totaux antérieurs du Canada pour 2005.

9 Avant 1999, le Nunavut faisait partie des Territoires du Nord-Ouest.

10 En 2008, la province d'Alberta a déclaré un grand nombre d'apprentis qui ont interrompu leur formation, cette province ayant procédé à une série d'annulations et de suspensions d'apprentis inactifs.

11 Des changements législatifs reliés à Emploi-Québec sont entrés en vigueur en 2008 et 2009. Ces changements ont contribué à la déclaration des nombres des apprentis inscrits.

12 Un ajustement a été effectué pour le métier de Menuisier en Colombie-Britannique. Ce métier est présentement inclus dans le grand groupe de professions de Finition intérieure. Auparavant, ce métier était inclus dans le grand groupe des Charpentiers.

13 Les données de 2010 d'Emploi-Québec comprennent les données des programmes d'apprentissage révisés, où certains des métiers ont été segmentés en plusieurs niveaux. Cette segmentation des programmes d'apprentissage donne lieu à la possibilité que plusieurs inscriptions et achèvements soient liés à un seul apprenti, alors qu'antérieurement une seule inscription et un seul achèvement existaient pour le même apprenti.

14 Le métier de Technicien en électronique (produits de consommation) a été retiré de la liste des métiers désignés Sceau rouge en 2011.

15 Les métiers de Monteur d'installations au gaz (classe A) et Monteur d'installations au gaz (classe B) ont été désignés comme métiers du Sceau rouge en 2012.

16 Des changements dans les règlements provinciaux régissant les métiers reliés à l'eau potable actuellement notifiés par Emploi-Québec, ont entraîné des changements de programme, ainsi que le transfert de la responsabilité de certains de ces métiers au Conseil de la construction du Québec.

17 Depuis 2013, les données de l'Ontario proviennent de deux différentes sources : les inscriptions sont fournies par le ministère de la Formation et des Collèges et Universités de l'Ontario et les certificats émis sont maintenant émis par l'Ordre des métiers de l'Ontario, qui régit l'accréditation de tous les apprentis et compagnons. Un nettoyage de la base de données a été effectué afin de faciliter cette transition, qui a donné lieu à certaines divergences avec les données des années précédentes. Ces changements continuent d'influencer les données à partir de 2013.

18 En 2013, un changement réglementaire est entré en vigueur, qui touche les Monteurs/Monteuses des charpentes en acier ornemental ainsi que les Monteurs/Monteuses d'acier de structure sous la responsabilité de la Commission de la construction du Québec. Les travailleurs de ces deux métiers sont maintenant considérés comme des Monteurs/Monteuses des charpentes en acier. Ces changements influencent également les données de 2014 et de 2015.

19 En 2013, des changements ont été apportés au métier de Mécanicien/Mécanicienne de véhicules automobiles en Colombie-Britannique. Les apprentis n'ont plus besoin d'avoir un certain nombre d'heures de formation obligatoire en milieu de travail à chaque niveau de programme avant de passer au prochain niveau de formation technique. Ces changements influencent également les données de 2014.

20 Les certificats dans le métier Tuyauteur-monteur de conduites de vapeur sous la direction du Conseil de la construction du Québec comprennent également ceux des plombiers.

21 Les métiers Opérateur/opératrice d'équipement lourd (bulldozer), Opérateur/opératrice d'équipement lourd (excavatrice) et Opérateur/opératrice d'équipement lourd (tractopelle-rétrocaveuse) ont été désignés comme métiers du Sceau rouge en 2014.

22 Depuis 2013, le métier de Serrurier/ serrurière de bâtiment est codé dans le regroupement Métallurgistes (autres) plutôt que dans le regroupement « Autre  ».

23 Les ouvriers qualifiés dans les métiers régis par Emploi-Québec représentent les personnes qui ont obtenu un certificat en reconnaissance de leur formation antérieure. Emploi-Québec peut, par exemple, reconnaître la formation dans le cas d'une personne qui aurait un certificat dans d'autres provinces, territoires ou pays, ou d'une personne qui aurait reçu un diplôme d'études professionnelles (DEP) au Québec. Ces ouvriers qualifiés représentent aussi les certifications accordées dans le cadre du processus régulier de renouvellement de la certification requis dans certains métiers.

24 En date d'avril 2014, l'Ordre des métiers de l'Ontario a commencé à faire passer des évaluations d'équivalence de métiers en Ontario. Ces évaluations étaient données auparavant par le ministère de l'Enseignement supérieur et de la Formation professionnelle. Pendant ce temps, l'Ordre des métiers de l'Ontario a également organisé des campagnes de promotion et d'application qui visaient à mieux faire connaître ce programme. De plus, des frais d'évaluation ont été mis en place en mai 2015 après qu'on a avisé le grand public. Il se pourrait que ces changements administratifs aient contribué à l'augmentation du nombre d'ouvriers qualifiés dans cette province depuis 2014.

25 En mars 2014, des changements ont été apportés à l'admissibilité au crédit d'impôt pour la formation en apprentissage en Ontario. Il se pourrait que ces changements aient influencé le nombre d'inscriptions dans certains métiers, y compris ceux du secteur de la technologie de l'information.

Incidences des lois - 2016

La modification de la législation et les changements apportés en conséquence au classement des infractions créent une discontinuité dans le dossier historique de certaines infractions criminelles. Lorsqu'on établit des comparaisons dans le temps, il faut tenir compte des changements législatifs concernant les voies de fait, l'agression sexuelle, le vol, le crime d'incendie, les méfaits, la prostitution et les crimes commis par les jeunes. Certains des changements les plus importants sont les suivants :

Agression sexuelle : projet de loi C-127 (1983)

Le projet de loi C-127 a permis de remplacer les articles au Code criminel relatifs au viol et à l'attentat à la pudeur par des articles de loi définissant trois différents niveaux d'agressions sexuelles selon la gravité. Ce projet de loi a assoupli les circonstances dans lesquelles les policiers pouvaient porter des accusations.

Loi sur les jeunes contrevenants (LJC) (1984)

Avec l'entrée en vigueur de la LJC en avril 1984, l'âge minimal auquel un adolescent pouvait être accusé en vertu de la LJC était fixé à 12 ans. Cependant, l'âge maximal variait jusqu'en avril 1985, lorsque l'âge maximal a été établi à 17 ans (jusqu'au 18e anniversaire) dans l'ensemble des provinces et territoires. La définition de jeune utilisée ici fait état des personnes âgées de 12 à 17 ans inclusivement. Cette définition correspond au groupe d'âge des personnes visées par la Loi sur les jeunes contrevenants (LJC).

Infractions au Code de la route: projet de loi C-18 (1985)

En décembre 1985, le projet de loi C18 a effectué des changements majeurs à l'égard des infractions de la circulation (toute la série 700). Il prévoit des peines plus sévères dans le cas de conduite dangereuse et avec facultés affaiblies. Ce projet a également facilité l'application des lois relatives à la conduite avec facultés affaiblies en autorisant la police à prélever des échantillons d'haleine et de sang dans certains cas. Par conséquent, les données antérieures à 1985 ne sont pas comparables et ne sont pas présentées.

Limites de la valeur des biens : projet de loi C-18 (1985) et projet de loi C-42 (1995)

En 1985, le projet de loi C-18 a modifié les limites de la valeur des biens, les faisant passer de moins de 200 $ et 200 $ et plus, à moins de 1 000 $ et 1 000 $ et plus. Ces mesures législatives s'appliquent à des infractions comme le vol, la possession de biens volés, le méfait et la fraude. En février 1995, le projet de loi C-42 a de nouveau révisé les limites de la valeur des biens, ces limites passant à moins de 5 000 $ et 5 000 $ et plus.

Mesures de rechange : projet de loi C-41 (1996)

La Loi C-41 a été proclamée le 3 septembre 1996. L'un des faits saillants de cette loi consistait en l'introduction de mesures de rechange pour adultes afin d'offrir des moyens de régler les disputes et les infractions mineures à l'extérieur des procédures officielles des tribunaux.

Armes à feu : projet de loi C-68 (1997)

La Loi C-68, proclamée le 1er janvier 1997, oblige tous les propriétaires d'une arme à feu à se munir d'un permis d'arme à feu au plus tard en janvier 2001. Ce permis remplace le Certificat d'enregistrement d'arme à feu qui est en usage depuis 1977. À compter du 1er octobre 1998, toutes les armes à feu devront être enregistrées dans les cinq années de leur acquisition et faire l'objet d'un Certificat d'enregistrement. Le projet de loi C-68 prévoit aussi des peines plus sévères à l'égard des personnes qui utilisent une arme à feu pour commettre un crime.

La Loi réglementant certaines drogues et autres substances : Projet de loi C-8 (1997)

Cette nouvelle législation est entrée en vigueur le 14 mai 1997. La Loi réglementant certaines drogues et autres substances (LRDS) a annulé et remplacé la Loi sur les stupéfiants et certaines parties de la Loi sur les aliments et les drogues en 1996. Certaines infractions reliées à la possession, au trafic et à l'importation de certaines drogues contrôlées et à usage restreint sont maintenant ajoutées dans la catégorie Autres drogues. Par conséquent, on doit faire preuve de prudence lorsque l'on compare les données récentes à celles de 1997.

Conduite dangereuse pour éviter la police : Projet de loi C-202 (2000)

Le projet de loi C-202 est entré en vigueur le 30 mars 2000. Cette législation modifie la section 249 du Code criminel et crée une nouvelle infraction pour conduite dangereuse d'un véhicule lorsqu'effectué avec l'intention d'éviter la police.

Loi sur le système de justice pénale pour les adolescents : projet de loi C-7 (2003)

Les mesures extrajudiciaires favorisées par la Loi sur le système de justice pénale pour les adolescents (LSJPA), sont entrées en vigueur en avril 2003. Ceci comprend la prise d'aucune autre mesure, les avertissements non officiels par la police, les renvois aux programmes communautaires, les mises en garde officielles par la police, les mises en garde par la Couronne, et les programmes de sanctions extrajudiciaires. Il est présumé que les mesures extrajudiciaires sont suffisantes pour tenir responsables les contrevenants non violents qui n'ont pas, par le passé, été reconnus coupables par les tribunaux.

Courses de rue : Projet de loi C-19 (2006)

La Loi C-19, proclamée le 14 décembre 2006, s'attaque au problème des courses de rue en apportant essentiellement quatre modifications au Code criminel. Il établit la définition d'une «course de rue», il crée cinq nouvelles infractions se rapportant aux courses de rue, pour trios de ces nouvelles infractions, il prévoit des peines maximales d'emprisonnement plus élevées que celles prévues actuellement pour la conduite dangereuse ou la négligence criminelle dans la conduite d'un véhicule à moteur, il introduit des ordonnances d'interdiction de conduire obligatoires, comportant une période minimale et une augmentation graduelle de la durée de l'interdiction de conduire en cas de récidive.

L'Enregistrement illégal de films: Projet de loi C-59 (2007)

La Loi C-59, proclamée le 22 juin 2007, s'attaque à l'enregistrement illégal de films dans les salles de cinéma. Pour ce faire, il crée deux infractions au Code criminel : l'enregistrement à des fins personnelles d'un film projeté dans un cinéma – punissable d'un emprisonnement maximal de deux ans; l'enregistrement à des fins commerciales d'un film projeté dans un cinéma – punissable d'un emprisonnement maximal de cinq ans.

La lutte contre les crimes violents : projet de loi C-2 (2008)

Le projet de loi C-2, qui a été sanctionné le 28 février 2008, a fait passer de 14 à 16 ans l'âge de consentement pour les infractions au Code criminel suivantes : contacts sexuels, incitation à des contacts sexuels, exploitation sexuelle, bestialité et exhibitionnisme devant un enfant de moins de 14 ans. En ce qui concerne les agressions sexuelles des niveaux 1, 2 et 3, l'âge des plaignants est passé à moins de 16 ans (auparavant 14 ans).

La conduite avec facultés affaiblies et le défaut de fournir un échantillon de sang comprennent maintenant la distinction entre l'alcool et les drogues (ou une combinaison de drogues). Le défaut ou le refus de fournir un échantillon d'haleine ou le défaut d'obtempérer ou le refus (drogues) sont maintenant passibles d'une peine maximale de 25 ans.

Les nouvelles infractions relatives aux armes à feu sont réparties entre les introductions par effraction pour voler une arme à feu et les vols qualifiés visant une arme à feu, qui sont passibles d'une peine maximale de 25 ans.

La lutte contre les crimes violents : Projet de loi C-2 (2009)

Le projet de loi C-2, qui a été sanctionné le 28 février 2008, la DUC a également créé un nouveau code pour l'exploitation sexuel d'une personne avec une incapacité. Aussi, deux nouvelles infractions relatives aux armes à feu étaient créées : le vol pour voler une arme à feu, et Introduction par effraction pour voler une arme à feu.

Loi pour modifier le Code Criminel (le crime organisé et la protection de participant du système judiciaire) Projet de loi C-14 (2009)

Le projet de loi C-14 est entré en vigueur le 2 octobre, 2009. Par conséquent, deux nouvelles infractions ont été crées : Agression avec une arme ou causant des lésions corporelles contre un policier, et violences avec voies de fait contre un policier.

En 2002, des changements législatifs ont été adoptés en vue d'inclure l'utilisation d'Internet pour commettre des infractions liées à la pornographie juvénile. Ainsi, la variation en pourcentage de cette infraction est calculée pour la période allant de 2003 à 2009.

Loi codifiant le vol d'identité : Project de loi S-4 (2010)

Le projet de loi S-4 est entré en vigueur le 8 janvier 2010. Par conséquent, deux nouvelles infractions ont été créées : Vol d'identité et Fraude d'identité.

Traite de personnes âgées de moins de dix-huit ans : Projet de loi C-268 (2010)

Le projet de loi C-268 est entré en vigueur le 29 juin 2010. Par conséquent, une nouvelle section du Code Criminel était créée; Section 279.011(1), qui serait codifiée au code du DUC existant de Traite des personnes.

Loi pour modifier le Code Criminel (attentat suicide à la bombe) : Projet de loi S-215 (2010)

Le projet de loi S-215 est entré en vigueur le 15 décembre 2010. Cette édiction modifie le Code Criminel pour clarifier que l'attentat suicide à la bombe est inclus dans la définition « d'activité terroriste ». Par conséquent, ils devraient être inclus dans ces infractions DUC : Participation à une activité d'un groupe terroriste, Facilitation d'une activité terroriste, et Se livrer ou charger une personne de se livrer à une activité terroriste.

Vol d'automobile et trafic de biens criminellement obtenus : Projet de loi S-9 (2011)

Le projet de loi S-9 est entré en vigueur le 29 avril 2011. Par conséquent, un nouveau code d'infraction pour le Vol de véhicule à moteur a été créé. Ceci a remplacé les infractions DUC de Vol d'un véhicule à moteur de plus de 5000 $ et Vol d'un véhicule à moteur de 5000 $ et moins.

Possession de biens volés est maintenant divisée en deux catégories; Possession de biens volés de plus de 5000 $ et Possession de biens volés de 5000 $ et moins.

Trois nouveaux codes d'infractions DUC étaient créés : Modification/destruction/enlèvement du numéro d'identification du véhicule (NIV), Trafic de biens volés de plus de 5000 $, et Trafic de biens volés de 5000 $ et moins.

Modification de la Loi réglementant certaines drogues et autres substances (LRDS) : Projet de loi C-475 (2011)

Le projet de loi C-475 est entré en vigueur le 26 juin 2011. Par conséquent, une nouvelle section de Code Criminel était créée; Section 7.1(1). Cette section serait codifiée à la nouvelle infraction DUC de Précurseur/équipement (méthamphétamine, ecstasy).

Loi sur la sécurité des rues et des communautés : Projet de loi C-10 (2012)

Le projet de loi C-10 est entré en vigueur le 9 août 2012. Par conséquent, deux nouvelles sections de Code Criminel étaient créées; Section 172.2(1) et Section 171.1(1). Section 1712.2(1) sera mise en correspondance avec le code d'infraction DUC existant de Leurre d'un enfant au moyen d'un ordinateur. Section 171.1(1) sera codifiée à la nouvelle infraction DUC de Rendre disponible du matériel sexuellement explicite à une enfant.

Loi sur la lutte contre le terrorisme: Projet de loi S-7 (2013)

Le Projet de loi S-7 est entré en vigueur le 15 juillet 2013. Le texte modifie le Code criminel afin d'ériger en infraction le fait de quitter ou de tenter de quitter le Canada pour commettre certaines infractions de terrorisme. Il apporte aussi des changements en lien avec l'infraction d'héberger une personne qui s'est livrée à une activité terroriste. Par suite de ces modifications, sept nouveaux codes d'infraction du DUC ont été créés au milieu de 2013.

Méfaits à l'égard des monuments commémoratifs de guerre : Projet de loi C-217 (2014)

En vertu des articles 430(4.11a)), 430(4.11b)) et 430(4.2) du Code criminel, le Projet de loi C-217 a créé de nouvelles infractions criminelles de méfait à l'égard des monuments commémoratifs de guerre (2177) et de méfait à l'égard d'un bien culturel (2175). Ce projet de loi est en vigueur depuis le 19 juin 2014.

Recrutement - organisation criminelle : Projet de loi C-394 (2014)

Ce projet de loi, en vigueur depuis le 19 juin 2014, criminalise le recrutement de membres par une organisation criminelle en vertu de l'article 467.111 du Code criminel. Les affaires comportant cette infraction se verront attribuer le code d'infraction 3843.

Loi sur la protection des collectivités et des personnes victimes d'exploitation : Projet de loi C-36 (2014)

Le projet de loi C-36 est entré en vigueur en décembre 2014. La nouvelle loi cible « l'exploitation inhérente à la prostitution et les risques de violence auxquels s'exposent les personnes qui se livrent à cette pratique » (préambule du chapitre 25 du Code criminel). Les nouvelles infractions considérées comme une « marchandisation des activités sexuelles » dans la catégorie des « infractions contre la personne » englobent l'achat de services sexuels et la communication à cette fin, l'obtention d'un avantage matériel provenant de l'achat de services sexuels, le proxénétisme et la publicité de services sexuels moyennant rétribution. En outre, un certain nombre d'autres infractions liées à la prostitution sont encore considérées comme des infractions sans violence et sont incluses dans les « autres infractions au Code criminel ». Ces infractions comprennent la communication dans le but de rendre des services sexuels moyennant rétribution et l'interférence à la circulation dans le but d'offrir, de rendre ou d'obtenir des services sexuels moyennant rétribution. Parallèlement, la DUC a été modifié pour classer les codes d'infraction « Père, mère ou tuteur qui sert d'entremetteur » et « Maître de maison qui permet des actes sexuels interdits » dans la catégorie des « infractions contre la personne ». Les infractions suivantes ont expiré officiellement le 5 décembre 2014 : maison de débauche, vivre des produits de la prostitution d'une personne de moins de 18 ans, proxénétisme, obtenir des services ou communiquer avec une personne de moins de 18 ans à des fins de prostitution, et autres infractions reliées à la prostitution. Les services de police peuvent utiliser ces codes, car leurs systèmes de gestion des documents ont été mis à jour de manière à les permettre. Il faut donc interpréter ces données avec prudence.

En vigueur depuis décembre 2014, le projet de loi C-36 a modifié la définition du terme « maison de débauche » dans le Code criminel pour ne plus faire mention de la prostitution. Par suite de cette modification, on a abandonné l'infraction liée à la définition précédente de « maison de débauche » de la DUC et introduit une infraction correspondant à la nouvelle définition. Les services de police peuvent tenir compte de cette modification, car leurs systèmes de gestion des documents ont été mis à jour en conséquence. Il faut donc interpréter ces données avec prudence.

Loi sur la protection des Canadiens contre la cybercriminalité : Projet de loi C-13 (2015)

Le 9 mars 2015, le projet de loi C-13, Loi sur la protection des Canadiens contre la cybercriminalité, est entré en vigueur. En vertu de cette loi, une nouvelle infraction est prévue dans le Code criminel, soit la distribution non consensuelle d'images intimes. Elle précise également que les infractions relatives aux communications harcelantes ou indécentes prévues dans le Code criminel peuvent être commises par tout moyen de communication. Les services de police peuvent tenir compte de ces modifications, car leurs systèmes de gestion des dossiers ont été mis à jour en conséquence.

Loi visant à combattre la contrebande de tabac : Projet de loi C-10 (2015)

Le 10 avril 2015, le projet de loi C-10, Loi visant à combattre la contrebande de tabac, est entré en vigueur. En vertu de cette loi, une nouvelle infraction est prévue dans le Code criminel, soit la contrebande de tabac, que l'on classe parmi les « infractions contre l'application de la loi et l'administration de la justice ». Avant avril 2015, cette infraction était comptabilisée aux termes de la Loi sur l'accise. Il faut donc faire preuve de prudence au moment de la comparaison de ces deux infractions pour les années antérieures.

Loi sur le renforcement des peines pour les prédateurs d'enfants : Projet de loi C-26 (2015)

Entré en vigueur le 17 juillet 2015, le projet de loi C-26 prévoit une augmentation des peines maximales pour certaines infractions sexuelles commises contre des enfants, y compris la violation d'une ordonnance d'interdiction ou d'une ordonnance de probation se rapportant à une infraction sexuelle visant un enfant. Dans la DUC, l'infraction la plus grave est en partie déterminée par la peine maximale. Par conséquent, la modification d'une peine maximale peut avoir un effet sur l'infraction la plus grave dans une affaire déclarée par la police. Les services de police peuvent tenir compte de ces modifications, car leurs systèmes de gestion des dossiers ont été mis à jour en conséquence.

Projet de loi C-51 – Loi antiterroriste, (2015)

Le Projet de loi C-51 est entré en vigueur le 18 juillet 2015. Le texte modifie le Code criminel et par suite de cette modification, un nouveau code d'infraction a été ajouté à l'enquête pour l'infraction « Préconiser ou fomenter la perpétration d'infractions de terrorisme ».

Loi modifiant le Code criminel et apportant des modifications connexes à d'autres lois (aide médicale à mourir) (2016)

Le 17 juin 2016, le projet de loi C-14, Loi modifiant le Code criminel et apportant des modifications connexes à d'autres lois (aide médicale à mourir), est entré en vigueur. En vertu de cette loi, de nouvelles infractions ont été créées relativement au non-respect des mesures de sauvegarde qui doivent être respectées avant que l'aide médicale à mourir soit fournie à une personne, à la falsification ou à la destruction de documents relatifs à l'aide médicale à mourir, à l'omission de fournir les renseignements nécessaires à la surveillance de l'aide médicale à mourir et à la contravention des règlements pris par le ministre de la Santé concernant ces renseignements. Trois nouveaux codes d'infraction du DUC 2 ont été créés en réponse aux modifications apportées au Code criminel. Les services de police peuvent utiliser les révisions à l'enquête étant donné que leurs systèmes de gestion des dossiers ont été mis à jour pour leur permettre de le faire.

Comparaison des données du Programme DUC avec celles des tribunaux et des services correctionnels

Il est difficile de comparer les données déclarées par les services de police avec celles qui proviennent d'autres secteurs du système de justice pénale (tribunaux et services correctionnels). Aucune unité de dénombrement (c'est-à-dire les affaires, les infractions, les accusations, les causes ou les personnes) n'est définie de la même façon dans les principales composantes du système judiciaire. Comme on l'a noté, les accusations effectivement portées peuvent être différentes de l'infraction la plus grave en fonction de laquelle les affaires sont déclarées. En outre, le nombre et la nature des accusations portées par la police peuvent changer avant la tenue ou lors d'un procès. Les intervalles de temps entre les diverses étapes du processus judiciaire rendent également difficiles les comparaisons.

Programme intégré de la statistique des entreprises (PISE)

Guide de déclaration

Ce guide est conçu pour vous aider à répondre à l'enquête annuelle de 2016 sur la recherche et développement dans l'industrie canadienne. Si vous avez besoin de renseignements supplémentaires, veuillez composer le numéro de la ligne d'aide de Statistique Canada ci-dessous.

Ligne d'aide: 1-800-972-9692

Vos réponses sont confidentielles.

La loi interdit à Statistique Canada de divulguer toute information recueillie qui pourrait dévoiler l'identité d'une personne, d'une entreprise ou d'un organisme sans leur permission ou sans en être autorisé par la Loi sur la statistique.

Statistique Canada utilisera les données de cette enquête à des fins statistiques.

NOTA:

  1. Si l'entreprise exécute de la recherche et le développement (R-D) en son sein et fait exécuter de la R-D en sous-traitance, veuillez répondre à toutes les questions.
  2. Si l'entreprise exécute de la R-D en son sein et ne fait pas exécuter de la R-D en sous-traitance, veuillez répondre aux questions 1 à 5 et 8 à 19.
  3. Si l'entreprise fait exécuter de la R-D en sous-traitance et n'exécute pas de R-D en son sein, veuillez répondre aux questions 1 à 3, 5 à 7, 12 et 16 à 19.
  4. Si l'entreprise n'exécute pas de R-D en son sein et ne fait pas exécuter de la R-D en sous-traitance, veuillez répondre aux questions 1 à 3, 5, 12, 16, 17 et 19.

Différences entre le programme d'encouragement fiscal de la recherche scientifique et du développement expérimental (RS-DE) et cette enquête

Inclure les dépenses suivantes dans cette enquête :

  • dépenses en immobilisations pour la R-D
  • dépenses en R-D dans les sciences humaines et sociales
  • paiements pour la R-D effectuée par d'autres organismes à l'étranger.

Pour cette enquête

« R-D au sein de » ou « R-D exécutée en son sein » fait référence aux

Dépenses pour la R-D exécutée à l'intérieur de cette entreprise au Canada par :

  • les employés (permanents, à temps partiel, temporaires)
  • les travailleurs autonomes ou à contrat qui travaillent dans les projets de R-D de l'entreprise, sur son site

« R-D en sous-traitance » fait référence aux

Paiements versés à l'intérieur du Canada ou à l'étranger aux autres organismes, individus ou entreprises pour financer l'exécution de la R-D :

  • bourses
  • subventions
  • contrats.

Renseignements sur la période de déclaration

Voici des exemples d'exercices financiers communs qui se situent entre les dates ciblées :

  • 1er mai 2015 au 30 avril 2016
  • 1er juillet 2015 au 30 juin 2016
  • 1er août 2015 au 31 juillet 2016
  • 1er octobre 2015 au 30 septembre 2016
  • 1er décembre 2015 au 30 novembre 2016
  • 1er janvier 2016 au 31 décembre 2016
  • 1er février 2016 au 31 janvier 2017
  • 1er mars 2016 au 28 février 2017
  • 1er avril 2016 au 31 mars 2017

Voici d'autres exemples d'exercices financiers qui se situent entre les dates ciblées :

  • 18 septembre 2015 au 15 septembre 2016 (p. ex., fin d'année flottante)
  • 1 juin 2016 au 31 décembre 2016 (p. ex., nouvelle entreprise)

Définitions et concepts

La recherche et le développement expérimental (R-D) englobent les activités créatives et systématiques entreprises en vue d'accroître la somme des connaissances - y compris la connaissance de l'humanité, de la culture et la société - et de concevoir de nouvelles applications à partir des connaissances disponibles.

La R-D est effectuée dans les domaines des sciences naturelles, du génie, des sciences sociales et des sciences humaines. La R-D regroupe trois types d'activité : la recherche fondamentale, la recherche appliquée et le développement expérimental.

Activités incluses et exclues de la R-D

 

Éléments inclus

Prototypes

Inclure le dessin, la construction et la mise en œuvre de prototypes, à condition que l'objectif principal soit d'apporter d'autres améliorations ou de mener des essais techniques. Exclure si le prototype est conçu à des fins commerciales.

Usines pilotes

Inclure la construction et mise en œuvre d'usines pilotes, à condition que l'objectif principal soit d'apporter d'autres améliorations ou de mener des essais techniques.

Exclure si l'usine pilote est conçue pour être exploitée à des fins commerciales.

Nouveau logiciel ou améliorations/modifications importantes apportées à un logiciel existant

Inclure les progrès technologiques ou scientifiques relatifs aux sciences informatiques théoriques; aux systèmes d'exploitation, p. ex., amélioration de la gestion de l'interface, conception de nouveaux systèmes d'exploitation ou conversion d'un système d'exploitation existant à un environnement matériel très différent; aux langages de programmation; et aux applications si un changement technologique important se produit.

Contrats

Inclure tous les contrats exigeant de la R-D. Lorsque les contrats comprennent également d'autres travaux, ne déclarer que les coûts de R-D.

Travail de recherche en sciences sociales

Inclure si les projets font appel à des techniques de modélisation nouvelles ou très différentes ou si, dans le cadre du projet, de nouvelles formules sont créées, des données nouvelles sont analysées, des nouvelles techniques de recherche sont appliquées, ou des stratégies communautaires sont en train d'être élaborées aux fins de la prévention des maladies ou de l'éducation en matière de santé.

Exclure:

  • Projets d'analyse de routine en utilisant des techniques standard et des données existantes
  • Études de marché de routine
  • Analyse statistique de routine destinée à la surveillance continue d'une activité.

Éléments exclus

Analyse courante dans le domaine des sciences sociales, y compris les études liées à des politiques, les études de gestion et les études d'efficacité

Exclure les projets analytiques de nature courante qui appliquent des méthodologies, des principes et des modèles établis des sciences sociales connexes pour se pencher sur un problème donné (p. ex., commentaire sur les effets économiques probables d'un changement dans la structure fiscale, à l'aide des données économiques existantes; utilisation des techniques normalisées en psychologie appliquée pour choisir et classer le personnel industriel et militaire, les étudiants, etc., et pour évaluer les enfants qui ont des problèmes de lecture ou autres).

Enquêtes auprès des consommateurs, publicité, études de marché

Exclure les projets de nature courante qui appliquent des méthodologies établies visant la commercialisation des résultats de R-D.

Contrôle courant de la qualité et vérification courante

Exclure les projets de nature courante qui appliquent des méthodologies qui ne visent pas à créer de nouvelles connaissances.

Activités de pré-production comme la démonstration de viabilité commerciale, l'outillage, la production d'essais, le dépannage

Exclure les activités de pré-production comme la démonstration de viabilité commerciale, l'outillage, la production d'essais, le dépannage bien que des travaux de R-D puissent être requis par suite de ces activités, elles sont exclues de la R-D.

Prospection, forage d'exploration, exploitation de mines, de puits de pétrole et de gaz

Inclure seulement les projets de R-D prévoyant l'utilisation de nouvel équipement ou de nouvelles techniques dans ces domaines, par exemple la recherche sur les méthodes de récupération tertiaire ou in situ.

Génie

Exclure le génie à moins que les travaux de génie fournissent un apport direct à la R-D.

Dessin et conception

Exclure le dessin et la conception à moins que ces derniers fournissent un apport direct à la R-D.

Brevets et permis

Exclure tout le travail administratif et juridique lié aux brevets et permis.

Modifications d'apparence ou de style aux produits existants

Exclure si les produits existants ne subissent pas d'améliorations techniques ou de modifications marquées.

Collecte de données courantes ou à des fins générales

Exclure les projets de nature courante qui appliquent des méthodologies établies visant la surveillance permanente d'une activité.

Programmation informatique courante, entretien des systèmes ou application logicielle

Exclure les projets de nature courante qui appliquent des méthodologies établies pour appuyer les opérations permanentes.

Analyse mathématique ou statistique courante ou analyse opérationnelle

Exclure les projets de nature courante qui appliquent des méthodologies établies visant la surveillance permanente d'une activité.

Activités associées au respect des normes

Exclure les projets de nature courante qui appliquent des méthodologies établies pour appuyer le respect des normes.

Soins médicaux spécialisés courants comme les services courants de pathologie

Exclure les projets de nature courante qui appliquent des méthodologies établies visant la surveillance permanente d'une activité.

Dépenses au titre de la R-D exécutée en son sein à l'intérieur du Canada (Q5 - Q7)

Les dépenses au titre de la R-D exécutée en son sein comprennent les dépenses courantes et les dépenses en immobilisations associées pour la R-D exécutée au sein de l'entreprise.

Les dépenses courantes au titre de la R-D exécutée en son sein

Inclure:

  • Les traitements, les salaires, les avantages sociaux, les matériaux et les fournitures
  • Les services appuyant la R-D, notamment les conseillers et les entrepreneurs en R-D sur son site
  • Les documents nécessaires
  • Le matériel scientifique d'importance mineure
  • Les frais généraux prévus.
  1. Traitement et salaires des employés en R-D à temps plein, partiel et temporaire

Inclure les avantages sociaux des employés participant à des activités de R-D. Les avantages sociaux comprennent les primes, les indemnités de congé, les cotisations à une caisse de retraite, d'autres paiements de sécurité sociale, l'impôt sur la masse salariale, etc.

  1. Services de soutien à la R-D

Inclure:

  • Les paiements aux conseillers et aux entrepreneurs en R-D sur place, travaillant sous la supervision directe de votre entreprise.
  • Les autres services, y compris les services indirects achetés pour appuyer la R-D exécutée en son sein comme des services de sécurité, d'entreposage, de réparation et d'entretien et l'utilisation d'immeubles et d'équipement. Services informatiques, redevances d'utilisation des logiciels et diffusion des résultats de la R-D.
  1. Matériel pour la R-D

Inclure:

  • L'eau, le combustible, le gaz et l'électricité
  • Les matériaux pour la création de prototypes
  • Les documents de référence (livres, journaux, etc.)
  • Les abonnements à des bibliothèques et à des bases de données, l'adhésion à des sociétés scientifiques, etc.
  • Les coûts des petits prototypes ou modèles de R-D versés aux autres entreprises, organismes ou individus
  • Les ressources de laboratoire (produits chimiques, animaux, etc.)
  • Toute autre ressource liée à la R-D.
  1. Toutes les autres dépenses de R-D courantes, y compris les frais généraux

Inclure les frais administratifs et généraux (p. ex. bureau, poste et télécommunications, Internet, assurances), calculés au prorata, au besoin, pour assurer que les activités autres que la R-D au sein de l'entreprise ne soient pas inclus.

Exclure:

  • Les intérêts
  • Les taxes sur la valeur ajoutée (taxe sur les produits et services (TPS) ou taxe de vente harmonisée (TVH)).

Dépenses en immobilisations pour la R-D exécutée au sein de l'entreprise

Les dépenses en immobilisations pour la R-D exécutée au sein de cette entreprise représentent le montant annuel brut payé pour l'acquisition de biens de capital fixe qui sont utilisés de façon répétée, ou de manière continue, pour l'exécution de R-D pendant plus d'une année. Déclarer les dépenses en immobilisations intégralement pour la période où elles ont eu lieu.

Exclure amortissement du capital.

  1. Logiciels
    Inclure les applications et logiciels de systèmes (logiciels originaux, personnalisés et commerciaux), les documents de référence et les autres acquisitions liées aux logiciels.
  2. Terrains acquis pour la R-D, notamment les terrains d'essais et les sites des laboratoires et des usines pilotes.
  3. Bâtiments et structures construits ou achetés pour les activités de R-D ou ayant subi des améliorations, des modifications, des rénovations ou des réparations importantes pour les activités de R-D.
  4. Matériel, machines et toutes les autres immobilisations

Inclure l'équipement, la machinerie et les instruments principaux, notamment les logiciels intégrés, acquis pour les activités de R-D.

Dépenses effectuées au titre de la R-D exécutée en sous-traitance (à contrat ou subventionnée) (Q8 – Q11)

Inclure les paiements versés, au moyen de contrats, de subventions, dons ou de bourses de recherche, à d'autres sociétés, organismes ou particuliers pour effectuer ou subventionner des activités de la R-D.

Exclure dépenses pour entrepreneurs en R-D sur place.

  1. Les entreprises incluent toutes les entreprises à but lucratif constituées en société et les entreprises publiques offrant des produits sur le marché aux taux du marché.
  2. Les organismes sans but lucratif du secteur privé incluent les organismes bénévoles de la santé, les organismes philanthropiques privés, les sociétés et associations et les instituts de recherche ne relevant pas d'autres secteurs. Il s'agit d'organismes sans but lucratif qui servent l'intérêt public en soutenant des activités liées au bien-être public (comme la santé, l'éducation, l'environnement).
  3. Les instituts et associations industriels de recherche comprennent tous les organismes sans but lucratif qui servent le secteur des entreprises, et dont les membres sont souvent des associations industrielles.
  4. Le gouvernement fédéral inclus tous les ministères et organismes du gouvernement fédéral. Il exclut les entreprises publiques fédérales offrant des produits sur le marché.
  5. Les gouvernements provinciaux ou territoriaux incluent tous les ministères et organismes des gouvernements provinciaux. Ils excluent les entreprises publiques provinciales offrant des produits sur le marché.
  6. Les organismes provinciaux ou territoriaux de recherche sont des organismes créés en vertu d'une loi provinciale ou territoriale visant à mener ou à faciliter des recherches au nom de la province ou du territoire.
  7. Autre – particuliers, établissements d'enseignement non universitaires, gouvernements étrangers, y compris les ministères, départements et organismes de gouvernements étrangers.

Sources de financement pour la recherche et développement (Q16)

Inclure sources de financement canadiennes et étrangères.

Exclure paiements versés à d'autres entreprises, organismes ou individus (exécutée en sous-traitance) et amortissement du capital.

  1. Financement de l'entreprise
    Contribution financière de cette unité pour la R-D effectuée au Canada (comprend les montants admissibles aux fins de l'impôt sur le revenu, p. ex. pour le programme de la recherche scientifique et du développement expérimental (RS-DE), les autres montants dépensés dans des projets et non réclamés dans le cadre du programme RS-DE, et les fonds investis pour l'acquisition de terrains, d'édifices, la machinerie et l'équipment (dépenses en immobilisations) pour la R-D).
  2. Financement de la société mère, de sociétés affiliées, ou de filiales
    Montant reçu de la société mère, de sociétés affiliées, ou de filiales utilisé pour effectuer de la R-D au Canada (comprend les montants admissibles aux fins de l'impôt sur le revenu, p. ex. pour le programme de la recherche scientifique et du développement expérimental (RS-DE), les autres montants dépensés dans des projets et non réclamés dans le cadre du programme RS-DE, et les fonds investis pour l'acquisition de terrains, d'édifices, la machinerie et l'équipment (dépenses en immobilisations) pour la R-D).
  3. Subventions du gouvernement fédéral
    Financement du gouvernement fédéral à l'appui des activités de R-D qui ne sont pas liées à un produit à livrer contractuel particulier.
  4. Contrats fédéraux
    Financement du gouvernement fédéral à l'appui des activités de R-D qui sont liées à un produit à livrer contractuel particulier.
  5. Travaux de R-D à forfait pour les entreprises
    Financement reçu d'autres entreprises pour effectuer de la R-D en leur nom.
  6. Subventions ou financement du gouvernement provincial ou territorial
    Financement du gouvernement provincial ou territorial à l'appui des activités de R-D qui ne sont pas liées à un produit à livrer contractuel particulier.
  7. Contrats provinciaux ou territoriaux
    Financement du gouvernement provincial à l'appui des activités de R-D qui sont liées à un produit à livrer contractuel particulier.
  8. Travaux de R-D à forfait pour les organismes privés sans but lucratif
    Financement reçu d'organismes sans but lucratif pour effectuer de la R-D en leur nom.
  9. Autres sources
    Financement reçu d'autres sources n'ayant pas déjà été classées.

Domaines de recherche et développement à l'intérieur du Canada en 2016 (Q18)

Exclure amortissement du capital et les paiements verses à d'autres entreprises, organismes ou individus (exécutée en sous-traitance) qui devraient être déclarés à la question 6 sur les travaux de R-D (exécutée en sous-traitance).

Sciences exactes et naturelles

Mathématiques, sciences physiques, chimie, sciences de la Terre et de l'environnement, sciences biologiques, autres sciences naturelles.

Exclure : les sciences informatiques, les sciences de l'information et la bioinformatique (déclarer aux points s. et t.).

  1. Mathématiques: mathématiques pures, mathématiques appliquées, statistiques et probabilités.
  2. Sciences physiques: physique atomique, moléculaire et chimique, interaction avec le rayonnement, résonance magnétique, physique de la matière condensée, physique des solides et supraconductivité, physique des champs et des particules, physique nucléaire, physique des plasmas et des fluides (notamment, physique des surfaces), optique (y compris, optique de laser et optique quantique), acoustique, astronomie (y compris, astrophysique, science spatiale).
  3. Chimie: chimie organique, chimie inorganique et nucléaire, chimie physique, science des polymères et plastiques, électrochimie (piles sèches, piles, piles à combustible, corrosion des métaux, électrolyse), chimie colloïdale, chimie analytique.
  4. Sciences de la Terre et de l'environnement: sciences de la Terre, géophysique, minéralogie et paléontologie, géochimie et géophysique, géographie physique, géologie et volcanologie, sciences de l'environnement, météorologie, sciences de l'atmosphère et recherche en climatologie, océanographie, hydrologie et ressources en eau.
  5. Sciences biologiques: biologie cellulaire, microbiologie et virologie, biochimie, biologie moléculaire et recherche biochimique, mycologie, biophysique, génétique et hérédité (médecine génétique sous biotechnologie médicale), biologie de la reproduction (aspects médicaux sous biotechnologie médicale), biologie du développement, sciences végétales et botanique, zoologie, ornithologie, entomologie et biologie comportementale, biologie marine, biologie des eaux douces et limnologie, écologie et conservation de la biodiversité, biologie (théorique, thermique, cryobiologie, biorythme), biologie évolutive.
  6. Autres sciences naturelles: autres sciences naturelles.

Ingénie et technologie

Génie civil, génie électrique, génie électronique et technologie des communications, génie mécanique, génie chimique, génie des matériaux, génie médical, génie de l'environnement, biotechnologie de l'environnement, biotechnologie industrielle, nanotechnologie, autres domaines du génie et des technologies.

Exclure génie et technologie logiciels (déclarer au point r.)

  1. Génie civil: génie civil, génie architectural, génie urbain et structural, génie des transports.
  2. Génie électrique, génie électronique et technologie des communications: génie électrique et électronique, robotique et commande automatique, microélectronique, semi-conducteurs, automatisation et systèmes de contrôle, génie et systèmes liés aux communications, télécommunications, matériel et architecture informatiques.
  3. Génie mécanique: génie mécanique, mécanique appliquée, thermodynamique, génie aérospatial, génie nucléaire (physique nucléaire sous sciences physiques), génie acoustique, analyse de fiabilité et essais non destructifs, ingénierie et fabrication liées aux domaines de l'automobile et des transports, ingénierie et fabrication liées à l'outillage, à la machinerie et à l'équipement, ingénierie et fabrication liées au chauffage, à la ventilation et à la climatisation.
  4. Génie chimique: génie chimique (usines, produits), génie des procédés chimiques.
  5. Génie des matériaux: génie des matériaux et métallurgie, céramique, revêtement et pellicules (notamment, emballage et impression), plastiques, caoutchouc et matériaux composites (y compris, stratifiés et plastiques renforcés), papier et produits du bois et textiles, matériaux de construction (organiques et inorganiques).
  6. Génie médical: génie médical et biomédical, technologie de laboratoire médical (exclut les biomatériaux qui doivent être indiqués sous Biotechnologie industrielle).
  7. Génie de l'environnement: génie de l'environnement et génie géologique, génie pétrolier (carburant, huiles), énergie et carburants, télédétection, exploitation minière et traitement des minéraux, génie maritime, navires maritimes et génie océanique.
  8. Biotechnologie de l'environnement: biotechnologie de l'environnement, biorestauration, biotechnologies diagnostiques en gestion environnementale (puces à ADN et dispositifs de biodétection).
  9. Biotechnologie industrielle: biotechnologie industrielle, technologies de biotransformation, biocatalyse et bioproduits de fermentation (produits fabriqués avec des matières biologiques comme des matières premières), biomatériaux (bioplastiques, biocarburants, produits chimiques fins et en vrac d'origine biologique, matières d'origine biologique).
  10. Nanotechnologie: nanomatériaux (production et propriétés), nanoprocessus (applications à l'échelle nanométrique).
  11. Autres domaines du génie et des technologies: aliments et boissons, œnologie, autres domaines du génie et des technologies.

Sciences et technologies logicielles

Génie et technologie logiciels, sciences informatiques, technologie de l'information et bioinformatique.

  1. Génie et technologie logiciels: génie et technologie informatiques logiciels et autres domaines du génie et des technologies connexes.
  2. Sciences informatiques: science informatique, intelligence artificielle, cryptographie et autres sciences informatiques connexes.
  3. Technologie de l'information et bioinformatique: technologie de l'information, informatique, bioinformatique, biomathématiques et autres technologies de l'information connexes.

Sciences médicales et de la santé

Médecine fondamentale, médecine clinique, sciences de la santé, biotechnologie médicale, autres sciences médicales.

  1. Médecine fondamentale: anatomie et morphologie (phytologie sous Sciences biologiques), génétique humaine, immunologie, neurosciences, pharmacologie et pharmacie et chimie médicinale, toxicologie, physiologie et cytologie, pathologie.
  2. Médecine clinique: andrologie, obstétrique et gynécologie, pédiatrie, systèmes cardiaques et cardio-vasculaire, hématologie, anesthésiologie, orthopédie, radiologie et médecine nucléaire. dentisterie, chirurgie et médecine buccales, dermatologie, infection transmissible sexuellement et allergies, rhumatologie, endocrinologie et métabolisme et gastroentérologie, urologie et néphrologie, oncologie.
  3. Sciences de la santé: sciences des soins de la santé et soins infirmiers, nutrition et diététique, parasitologie, maladies infectieuses et épidémiologie, santé au travail.
  4. Biotechnologie médicale: biotechnologie liée à la santé, technologies comprenant la manipulation des cellules, des tissus, des organes ou de tout l'organisme, technologies comprenant la détermination des fonctions de l'ADN, des protéines et des enzymes, pharmacogénomique, thérapies fondées sur les gènes, biomatériaux (liés aux implants, dispositifs ou capteurs médicaux).
  5. Autres sciences médicales: criminalistique, autres sciences médicales.

Sciences agricoles

Agriculture, foresterie et pisciculture, sciences animales et laitières, sciences vétérinaires, biotechnologie agricole et autres sciences agronomiques.

  1. Agriculture, foresterie et pisciculture: agriculture, foresterie, pêches et aquaculture, pédologie, horticulture, viticulture, agronomie, sélection végétale et protection des végétaux.
  2. Sciences animales et laitières: sciences animales et laitières, élevage.
  3. Sciences vétérinaires: sciences vétérinaires (toutes).
  4. Biotechnologie agricole: biotechnologie agricole et biotechnologie alimentaire, technologie relative aux organismes génétiquement modifiés et clonage de bétail, diagnostique (puces à ADN et dispositifs de biodétection), technologies de production de matières premières de biomasse et agriculture pharmaco-moléculaire.
  5. Autres sciences agricoles: autres sciences agronomiques.

Sciences sociales et humaines

Psychologie, sciences de l'éducation, économie et sciences commerciales, autres sciences sociales et humaines.

  1. Psychologie: psychologie cognitive et psycholinguiste, psychologie expérimentale, psychométrie et psychologie quantitative, et autres domaines de la psychologie.
  2. Sciences de l'éducation: éducation, formation et autres sciences de l'éducation connexes.
  3. Économie et sciences commerciales: Microéconomie, macroéconomie, économétrie, économie du travail, économie financière, économie d'entreprise, administration des entreprises et des affaires, gestion et opérations, sciences de la gestion, finance et tous les autres domaines de l'économie et des sciences commerciales connexes.
  4. Autres sciences sociales: anthropologie (sociale et culturelle) et ethnologie, démographie, géographie (humaine, économique et sociale), planification (urbanisme et ruralisme); gestion, organisme et méthodologie (exclut l'étude de marché sauf si de nouvelles méthodes/techniques sont élaborées), droit, linguistique, sciences politiques, sociologie, diverses sciences sociales et différents domaines interdisciplinaires, et sciences et activités technologiques liées à la méthodologie et à l'histoire concernant les sujets de ce groupe.
  5. Sciences humaines: histoire (histoire, préhistoire et histoire, ainsi que des domaines auxiliaires liés à l'histoire (notamment, archéologie, numismatique, paléographie, généalogie), langues et littérature (ancienne et moderne), autres sciences humaines (philosophie (y compris l'histoire de la science et de la technologie)), arts (histoire de l'art, critique de l'art, peinture, sculpture, musicologie, art dramatique, mais qui exclut la « recherche » artistique de tout genre), religion, théologie, autres domaines et sujets concernant les sciences humaines, et sciences, activités technologiques et autres liées à la méthodologie et à l'histoire concernant les sujets de ce groupe.

Dépenses au titre de la R-D exécutée au sein de l'entreprise selon la nature de la R-D en 2016 (Q20)

La R-D est effectuée dans les domaines des sciences naturelles, du génie, des sciences sociales et des sciences humaines. Il existe trois types d'activités de R-D : la recherche fondamentale, la recherche appliquée et le développement expérimental.

  1. La recherche fondamentale consiste en des travaux expérimentaux ou théoriques entrepris en vue d'acquérir de nouvelles connaissances sur les fondements des phénomènes et des faits observables, sans envisager une application ou une utilisation particulière.
  2. La recherche appliquée consiste en des travaux de recherche originaux entrepris en vue d'acquérir de nouvelles connaissances et dirigés principalement vers un but ou un objectif pratique déterminé.
  3. Le développement expérimental consiste en des travaux systématiques - fondés sur les connaissances tirées de la recherche et l'expérience pratique et produisant de nouvelles connaissances techniques - visant à déboucher sur de nouveaux produits ou procédés ou à améliorer les produits ou procédés existants.

Personnel affecté à la R-D au sein de cette entreprise en 2016 (Q70 à Q72)

Personnel de R-D

Inclure:

  • Les employés permanents, temporaires et occasionnels de R-D
  • Les conseillers et les entrepreneurs de R-D travaillant sur place dans les bureaux, les laboratoires et les autres installations de l'organisme
  • Les employés affectés à des activités de soutien à la R-D

Les chercheurs et les gestionnaires de la recherche comprennent:

  1. Les scientifiques, les spécialistes des sciences sociales, les ingénieurs et les chercheurs sont les spécialistes travaillant à la conception ou à la création de nouveaux savoirs. Ils mènent des travaux de recherche en vue d'améliorer ou de mettre au point des concepts, théories, modèles, techniques, instruments, logiciels ou modes opératoires.
  2. Gestionnaires principaux de la recherche planifient ou gèrent les projets et programmes de R-D. Ils peuvent être titulaires d'un diplôme délivré soit par les autorités provinciales de l'éducation, soit par une association provinciale ou nationale scientifique ou technique.

Le personnel technique, administratif et de soutien de la R-D comprend:

  1. Les techniciens, les technologues et les adjoints de recherche sont les personnes dont les tâches principales requièrent des connaissances et une expérience techniques dans un ou plusieurs domaines de l'ingénierie, des sciences physiques, des sciences de la vie, des sciences sociales, des sciences humaines et des arts. Ils participent à la R-D en exécutant des tâches scientifiques et techniques faisant intervenir l'application de concepts et de modes opératoires ou encore l'utilisation de matériel de recherche, habituellement sous la supervision de chercheurs.
  2. Autre personnel technique, administratif et de soutien de la R-D comprend les travailleurs, qualifiés et non qualifiés, ainsi que le personnel administratif et les employés de bureau participant ou directement associés à des projets de R-D.

Les conseillers et les entrepreneurs en R-D sur place travaillant sur place sont embauchés 1) pour exécuter des travaux dans le cadre de projets ou fournir des biens à un prix fixe ou établi dans des délais définis ou 2) pour fournir des conseils ou des services dans un domaine spécialisé contre rémunération. Dans les deux cas, ces personnes travaillent dans les locaux précisés et contrôlés par l'organisme.

Équivalent temps plein (ETP)

Équivalent temps plein (ETP)

La R­D peut être exécutée soit par des personnes qui se consacrent entièrement à cette activité, soit par des personnes qui ne lui accordent qu'une partie de leur temps et qui, pour le reste, s'occupent de tâches comme la vérification, le contrôle de la qualité et l'organisme de la production. Pour calculer l'effort total consacré à la R­D en fait de main-d'œuvre, il faut estimer l'équivalent temps plein des personnes qui travaillent à la R­D à temps partiel seulement.

ETP (équivalent temps plein) = Nombre de personnes travaillant uniquement à des projets de R­D, plus le temps consacré à la R­D par les personnes qui se livrent à cette activité à temps partiel seulement.

Exemple de calcul : quatre scientifiques sont occupés à des tâches de R­D; un y consacre tout son temps et les trois autres seulement le quart de leur temps, alors : ETP = 1 + 1/4 + 1/4 + 1/4 = 1,75 scientifique.

Paiements pour des technologies et de l'assistance technique en 2016 (Q73 et Q75)

Définitions (équivalentes à celles de l'Office de la propriété intellectuelle du Canada (http://www.ic.gc.ca/eic/site/cipointernet-internetopic.nsf/fra/accueil)

  1. Brevet
    Titre de propriété intellectuelle accordé par le gouvernement qui donne le droit d'empêcher autrui de fabriquer, d'utiliser ou de vendre une invention.
  2. Droit d'auteur
    Droit protégeant les œuvres littéraires, artistiques, dramatiques ou musicales (y compris les programmes informatiques), ainsi que trois autres objets du droit d'auteur, soit la prestation, l'enregistrement sonore et le signal de communication.
  3. Marque de commerce
    Mot, symbole ou dessin (ou toute combinaison de ces éléments) servant à distinguer les produits ou les services d'une personne ou d'un organisme de ceux d'autres personnes sur le marché.
  4. Dessin industriel
    Caractéristiques visuelles touchant la forme, la configuration, le motif ou les éléments décoratifs (ou toute combinaison de ces éléments), appliquées à un article manufacturé.
  5. Topographie de circuits intégrés
    Configuration tridimensionnelle des circuits électroniques que l'on retrouve dans les schémas ou produits de circuits intégrés.
  6. Logiciels originaux
    Programmes informatiques et documents de description pour les systèmes et les applications. Les logiciels originaux peuvent être créés à l'interne ou par impartition et comprennent les progiciels personnalisés.
  7. Progiciels ou logiciels commerciaux
    Logiciels achetés pour l'usage par votre organisation à l'exclusion des logiciels personnalisés.
  8. Base de données
    Fichiers de données organisés de manière à permettre un accès aux données et une utilisation de celles-ci favorisant l'efficacité des ressources.
  9. Autre
    Assistance technique, les procédés industriels et le savoir-faire.

Secteur(s) de technologie de la R-D liée à l'énergie (Q22 à Q69)

1. Combustibles fossiles

Exploration de pétrole brut et de gaz naturel, production de pétrole brut et de gaz naturel, production de sables bitumineux et de pétrole brut lourd en surface et en subsurface, séparation du bitume, gestion des résidus, raffinage, traitement et valorisation, production, séparation et traitement du charbon, transport des combustibles fossiles.

  1. Exploration de pétrole brut et de gaz naturel
    Inclure mise au point de méthodes d'exploration de pointe (géophysique, géochimie, sismique, magnétique) utiles à la prospection sur terre et extra côtière.
  2. Production et stockage de pétrole brut et de gaz naturel (y compris la production de gaz naturel par récupération assistée)
    Inclure le matériel de forage en profondeur sur terre et extra côtier et les techniques reliées au pétrole et au gaz naturel classiques, la récupération secondaire et tertiaire du pétrole et du gaz, les techniques de fracturation hydraulique, le traitement et nettoyage du brut, le stockage sur des plateformes isolées (p. ex. dans l'Arctique, extra côtier), les aspects sécuritaires des plateformes de forage en mer.
  3. Production de sables bitumineux et de pétrole brut lourd en surface et en subsurface, séparation du bitume, gestion des résidus
    Inclure la production en surface et in situ (p. ex. drainage par gravité au moyen de vapeur), la gestion des résidus.
  4. Raffinage, traitement et valorisation des combustibles fossiles
    Inclure le traitement du gaz naturel afin de rencontrer les spécifications des pipelines, le raffinage des pétroles classiques en produits pétroliers raffinés (PPR), et la valorisation du bitume et des pétroles lourds, soit en pétrole brut synthétique, soit en PPR. La valorisation peut se faire à une usine de sables bitumineux, à des usines de valorisation marchandes régionales ou encore s'intégrer dans une raffinerie produisant des PPR.
  5. Production, séparation et traitement du charbon
    Inclure l'exploration des gîtes de charbon, de lignite et de tourbe, les méthodes d'évaluation des gîtes, les méthodes d'exploitation, les techniques de séparation, la cokéfaction et le mélange, d'autres traitements tels que la liquéfaction du charbon ou la gazéification sous terre (in situ).
  6. Transport des combustibles fossiles
    Inclure le transport d'hydrocarbures solides, gazeux ou liquides au moyen de pipelines (sur terre et sous-marins) et l'évaluation de ces réseaux, les aspects sécuritaires du transport et stockage du GNL.

2. Sources renouvelables d'énergie

Énergie solaire photovoltaïque (PV), énergie solaire thermique et utilisations à haute température, chauffage et climatisation solaires, énergie éolienne, bioénergie – production de biomasse, bioénergie – conversion de la biomasse en combustibles, bioénergie – conversion de la biomasse en chaleur et en électricité, et autres types de bioénergie, hydroénergie (petites centrales capacité inférieure à 10 MW); hydroénergie (grandes centrales capacité supérieure ou égale à 10 MW); autres sources renouvelables d'énergie.

  1. Énergie solaire photovoltaïque (PV)
    Inclure la mise au point de photopiles, de modules PV, de convertisseurs PV, de modules PV, de systèmes PV, les modules PV intégrés dans un bâtiment; autres.
  2. Énergie solaire thermique et utilisations à haute température
    Inclure la chimie solaire, la mise au point de capteurs solaires à concentration, les centrales thermiques solaires, les utilisations à haute température pour la production de chaleur et d'énergie.
  3. Chauffage et climatisation solaires
    Inclure l'éclairage naturel, le chauffage et la climatisation solaires actifs et passifs, la mise au point de capteurs, la préparation d'eau chaude, le chauffage combiné d'espaces, l'architecture solaire, le séchage solaire, la ventilation solaire, le chauffage des piscines, le chauffage de procédés à basse température, autres.
  4. Énergie éolienne
    Inclure la mise au point de technologies telles que pales, turbines, structures de convertisseurs, l'intégration des systèmes, autres.
  5. Bioénergie – production et transport de biomasse
    Inclure l'amélioration des cultures énergétiques, la recherche du potentiel de production de bioénergie et les effets associés à l'usage du sol, l'approvisionnement et le transport de biosolides, de bioliquides, de biogaz et de produits énergétiques dérivés de la biomasse (p. ex. éthanol, biodiesel), la compaction et la mise en balles, autres.
  6. Bioénergie – conversion de la biomasse en combustibles de transport
    Inclure les biocombustibles classiques, les alcools dérivés de la cellulose, la conversion en liquide de gaz dérivé de la biomasse, d'autres produits et sous-produits reliés à l'énergie.
  7. Bioénergie – conversion de la biomasse en chaleur et en électricité
    Inclure la chaleur de source biologique, l'électricité et la chaleur et l'énergie combinées (CEC), exclure la multicombustion avec des carburants fossiles.
  8. Autres types de bioénergie
    Inclure le recyclage et les usages de déchets urbains, industriels et agricoles à des fins énergétiques non couverts ailleurs.
  9. Hydroénergie – (petites centrales inférieure à 10 MW)
    Inclure les usines de capacité inférieure à 10 MW.
  10. Hydroénergie – (grandes centrales supérieur ou égale à 10 MW)
    Inclure les usines de capacité égale ou supérieure à 10 MW.
  11. Autres sources renouvelables d'énergie
    Inclure le roc chaud sec, l'hydrothermie, l'utilisation de chaleur géothermique (qui inclut l'agriculture), l'énergie marémotrice, l'énergie des vagues, l'énergie des courants océaniques, l'énergie thermique océanique, autres.

3. Énergie nucléaire

Exploration, exploitation et préparation des matières, gestion des résidus, réacteurs nucléaires, autre fission, fusion.

  1. Exploration, exploitation et préparation des matières nucléaires, et gestion des résidus
    Inclure la mise au point de méthodes d'exploration de pointe (géophysique, géochimique), la production de minerai en surface et in situ, l'extraction et la conversion de l'uranium et du thorium, l'enrichissement, la manipulation des résidus et la restauration des sites.
  2. Réacteurs nucléaires
    Inclure tous les réacteurs nucléaires et les composantes de système qui s'y rattachent.
  3. Autre fission
    Inclure la sécurité nucléaire, la protection environnementale (la réduction ou l'évitement d'émissions), la radioprotection et le déclassement des centrales nucléaires et des installations reliées au cycle du combustible nucléaire, le traitement, l'élimination et le stockage des déchets nucléaires, le contrôle et le recyclage des matières fissiles, le transport des matières radioactives.
  4. Fusion
    Inclure tous les genres (p. ex. confinement magnétique, applications laser).

4. Énergie électrique

Production dans le secteur de l'électricité, cogénération en industrie et en édifices, transmission d'électricité, distribution et stockage d'électricité.

  1. Production d'électricité dans le secteur de l'électricité
    Inclure les technologies conventionnelles et non conventionnelles (p. ex. charbon pulvérisé, lit fluidisé, systèmes intégrés de gazéification en cycle mixte, supercritique), le ré-équipement, la modernisation, l'extension de la vie et la mise à niveau des centrales électriques, les génératrices et les composantes, les supraconducteurs, la conversion magnétohydrodynamique, les tours de refroidissement à sec, la co-combustion (p. ex. avec la biomasse), la réduction ou l'évitement de la pollution thermique et de l'air, le nettoyage des gaz de combustion (à l'exception de l'enlèvement du CO2), chaleur et énergie combinées non couvertes ailleurs.
  2. Énergie électrique – cogénération en industrie et en édifices
    Inclure les applications industrielles, les applications dans les édifices à petite échelle.
  3. Transmission, la distribution et le stockage d'électricité
    Inclure les composantes électroniques à semi-conducteurs, les systèmes de gestion et de contrôle de la charge, les problèmes de réseau, les câbles supraconducteurs, les câbles haute tension c.a. et c.c., le transport par courant continu à haute tension (CCHT); tout autre transport et distribution liés à l'intégration au réseau de sources de production distribuées ou intermittentes, tout le stockage (p. ex. piles, réservoirs hydrauliques, stockage cinétique), autres.

5. Hydrogène et piles à combustible

Production d'hydrogène pour usage dans les procédés, production d'hydrogène pour usage en transport, transport et stockage d'hydrogène, autres usages de l'hydrogène, piles à combustible, à la fois stationnaires et mobiles.

  1. Production d'hydrogène pour usage dans les procédés
  2. Production d'hydrogène pour usage en transport
  3. Transport et stockage d'hydrogène
  4. Autres usages de l'hydrogène
    Inclure l'utilisation finale (p. ex. combustion), autre R-D en infrastructure et des systèmes (stations de remplissage).
  5. Piles à combustible stationnaires
    Inclure la production d'électricité, toute autre utilisation finale stationnaire.
  6. Piles à combustible mobiles
    lnclure les usages portatifs.

6. Efficacité énergétique

Industrie, résidence et commerce, transport, autres types.

  1. Utilisation de l'efficacité énergétique pour l'industrie
    Inclure la réduction de la consommation énergétique due à un usage énergétique amélioré et/ou à la réduction ou à l'évitement des émissions atmosphériques ou autres provenant de l'utilisation d'énergie des systèmes et procédés industriels (excluant ceux liés à la bioénergie) par la mise au point de nouvelles techniques, de nouveaux procédés et de nouveaux équipements, autre.
  2. Efficacité énergétique résidentielle, institutionnelle et commerciale
    Inclure les systèmes de contrôle du chauffage et de la climatisation de locaux, de la ventilation et de l'éclairage, sauf les technologies solaires, la conception et la performance d'habitations à faibles besoins énergétiques, sauf les technologies solaires, les matériaux isolants et de construction innovateurs, les propriétés thermiques des bâtiments, les appareils électroménagers, autres.
  3. Efficacité énergétique pour le transport
    Inclure l'analyse et l'optimisation de la consommation énergétique dans le secteur du transport, les améliorations d'efficacité des véhicules utilitaires légers, lourds et hors route, les systèmes de transport public, l'optimisation de systèmes moteur-carburant, l'utilisation de carburants de remplacement (liquides ou gazeux autres que l'hydrogène), les additifs pour carburant, les moteurs diesel, les moteurs Stirling, les véhicules électriques et hybrides, la réduction des émissions atmosphériques, autre.
  4. Autres types d'efficacité énergétique
    Inclure la récupération de chaleur perdue (cartes thermiques, intégration des procédés, systèmes d'énergie totale, cycles thermodynamiques à basse température), le chauffage à distance, la mise au point de thermopompes, la réduction de la consommation d'énergie dans le secteur agricole.

7. Autres technologies associées à l'énergie

Captage, transport et stockage du carbone liés à la production et au traitement des combustibles fossiles, à la production d'électricité, aux industries dans le secteur d'utilisation finale; analyse des systèmes énergétiques; toutes les autres technologies liées à l'énergie.

  1. Captage, transport et stockage du carbone associés à la production et au traitement des combustibles fossiles
  2. Captage, transport et stockage du carbone associés à la production d'électricité
  3. Captage, transport et stockage du carbone associés aux industries dans le secteur d'utilisation finale
    Inclure les industries dans le secteur d'utilisation finale, telles qu'aciéries, manufactures, etc. (exclure la production et du traitement des combustibles fossiles et de la production d'électricité).
  4. Analyse des systèmes énergétiques
    Inclure l'analyse des systèmes liés à la R-D dans le secteur énergétique non couverts ailleurs, l'effet sociologique, économique et environnemental de l'énergie non particulièrement relié à un secteur de technologie mentionné ci-dessus.
  5. Toutes autres technologies liées à l'énergie
    Inclure la diffusion de l'information relative aux technologies énergétiques, des études n'ayant pas trait à un secteur de technologie particulier mentionné ci-dessus.

Taux de réponse

Tableau 1
Taux de réponse combiné (%)-Échantillon principal
Sommaire du tableau
Le tableau montre les résultats de Tableau 1 Taux de réponse combiné (%)-Échantillon principal(figurant comme en-tête de colonne).
Taux de réponse combiné (%)
3 à 5 ans
Les deux sexes 54,7
6 à 11 ans
Hommes 54,6
Femmes 54,2
12 à 19 ans
Hommes 56,2
Femmes 53,8
20 à 39 ans
Hommes 51,4
Femmes 53,5
40 à 59 ans
Hommes 53,6
Femmes 56,3
60 à 79 ans
Hommes 54,1
Femmes 52,1

Tableau 2
Taux de réponse combiné(%)- Prélèvement de sang - échantillon principal
Sommaire du tableau
Le tableau montre les résultats de Tableau 2 Taux de réponse combiné(%)- Prélèvement de sang - échantillon principal(figurant comme en-tête de colonne).
Taux de réponse combiné(%)
3 à 5 ans
Les deux sexes 48,3
6 à 11 ans
Hommes 51,1
Femmes 48,7
12 à 19 ans
Hommes 53,4
Femmes 51,8
20 à 39 ans
Hommes 50,5
Femmes 52,8
40 à 59 ans
Hommes 52,7
Femmes 55,7
60 à 79 ans
Hommes 53,4
Femmes 51,2

Tableau 3
Taux de réponse combiné(%)- Sous-échantillon de personnes à jeun
Sommaire du tableau
Le tableau montre les résultats de Tableau 3 Taux de réponse combiné(%)- Sous-échantillon de personnes à jeun(figurant comme en-tête de colonne).
Taux de réponse combiné(%)
6 à 11 ans
Hommes 36,2
Femmes 39,1
12 à 19 ans
Hommes 43,4
Femmes 40,1
20 à 39 ans
Hommes 40,4
Femmes 45,1
40 à 59 ans
Hommes 44,0
Femmes 48,2
60 à 79 ans
Hommes 49,2
Femmes 47,0

Tableau 4
Taux de réponse combiné(%)- Sous-échantillon des acides gras
Sommaire du tableau
Le tableau montre les résultats de Tableau 4 Taux de réponse combiné(%)- Sous-échantillon des acides gras(figurant comme en-tête de colonne).
Taux de réponse combiné(%)
20 à 39 ans
Hommes 49,5
Femmes 51,7
40 à 59 ans
Hommes 52,4
Femmes 54,8
60 à 79 ans
Hommes 51,1
Femmes 49,3

Tableau 5
Taux de réponse combiné (%)-Sous-échantillon fluorure-niveau personne
Sommaire du tableau
Le tableau montre les résultats de Taux de réponse combiné (%)-Sous-échantillon fluorure-niveau personne Taux de réponse combiné (%)-Sous-échantillon fluorure-niveau personne(figurant comme en-tête de colonne).
Taux de réponse combiné (%)
3 à 5 ans
Les deux sexes 46,7
6 à 11 ans
Hommes 49,4
Femmes 48,3
12 à 19 ans
Hommes 52,3
Femmes 48,4
20 à 39 ans
Hommes 47,3
Femmes 48,8
40 à 59 ans
Hommes 51,6
Femmes 49,7
60 à 79 ans
Hommes 50,3
Femmes 51,2

Tableau 6
Taux de réponse combiné (%)-Sous-échantillon composés volatils organiques-niveau personne
Sommaire du tableau
Le tableau montre les résultats de Taux de réponse combiné (%)-Sous-échantillon composés volatils organiques-niveau personne Taux de réponse combiné (%)-Sous-échantillon composés volatils organiques-niveau personne(figurant comme en-tête de colonne).
Taux de réponse combiné (%)
12 à 19 ans
Hommes 49,0
Femmes 46,8
20 à 39 ans
Hommes 47,5
Femmes 47,1
40 à 59 ans
Hommes 49,4
Femmes 50,2
60 à 79 ans
Hommes 51,1
Femmes 47,3

Tableau 7
Combined response rate (%) – Activity monitor subsample
Sommaire du tableau
Le tableau montre les résultats de Combined response rate (%) – Activity monitor subsample Combined response rate (%) – Activity monitor subsample(figurant comme en-tête de colonne).
Combined response rate (%)
3 à 5 ans
Les deux sexes 40,7
6 à 11 ans
Hommes 43,9
Femmes 41,1
12 à 17 ans
Hommes 35,7
Femmes 35,9
18 à 39 ans
Hommes 32,4
Femmes 34,3
40 à 59 ans
Hommes 41,2
Femmes 44,6
60 à 79 ans
Hommes 39,8
Femmes 37,7

Tableau 8
Taux de réponse combiné (%)-Sous-échantillon des acrylamides dans le sang
Sommaire du tableau
Le tableau montre les résultats de Taux de réponse combiné (%)-Sous-échantillon des acrylamides dans le sang Taux de réponse combiné (%)-Sous-échantillon des acrylamides dans le sang(figurant comme en-tête de colonne).
Taux de réponse combiné (%)
3 à 5 ans
Les deux sexes 47,7
6 à 11 ans
Hommes 49,3
Femmes 48,3
12 à 19 ans
Hommes 53,6
Femmes 50,7
20 à 39 ans
Hommes 50,6
Femmes 53,2
40 à 59 ans
Hommes 52,2
Femmes 55,5
60 à 79 ans
Hommes 53,6
Femmes 50,1

Tableau 9
Taux de réponse combiné (%)-Sous-échantillon méthyl mercure
Sommaire du tableau
Le tableau montre les résultats de Taux de réponse combiné (%)-Sous-échantillon méthyl mercure Taux de réponse combiné (%)-Sous-échantillon méthyl mercure(figurant comme en-tête de colonne).
Taux de réponse combiné (%)
20 à 39 ans
Hommes 47,9
Femmes 51,8
40 à 59 ans
Hommes 52,5
Femmes 54,9
60 à 79 ans
Hommes 53,5
Femmes 51,2

Table 10
Taux de réponse combiné (%)-Sous-échantillon des contaminants environnementaux dans l'urine
Sommaire du tableau
Le tableau montre les résultats de Taux de réponse combiné (%)-Sous-échantillon des contaminants environnementaux dans l'urine Taux de réponse combiné (%)-Sous-échantillon des contaminants environnementaux dans l'urine(figurant comme en-tête de colonne).
Taux de réponse combiné (%)
3 à 5 ans
Les deux sexes 50,8
6 à 11 ans
Hommes 54,1
Femmes 53,0
12 à 19 ans
Hommes 54,6
Femmes 52,0
20 à 39 ans
Hommes 50,4
Femmes 51,6
ages 40 to 59
Hommes 52,0
Femmes 55,2
60 à 79 ans
Hommes 53,8
Femmes 51,0

Période de référence : 2011-2012 à 2015-2016

Historique et contexte

L’Enquête sur l’enseignement primaire et secondaire (EEPS) a débuté en 2003 en tant que projet pilote, le Projet statistique sur l’enseignement primaire et secondaire (PSEPS), mis en œuvre par Statistique Canada. Le contenu du PSEPS a été établi à partir de trois tableaux qui faisaient initialement partie d’une enquête envoyée chaque année par le ministère de l’Éducation de la Colombie-Britannique à l’ensemble des provinces et territoires. À la suite de consultations officielles avec les provinces et territoires et avec les utilisateurs des données, Statistique Canada a ajouté sept nouveaux tableaux à l’enquête afin de recueillir des données supplémentaires. Les objectifs de ce projet étaient de recueillir des données portant sur les dépenses des écoles primaires et secondaires et de remplacer plusieurs enquêtes qui étaient utilisées afin de recueillir des données sur les effectifs, les diplômés, et les éducateurs, soient l’Enquête sur les effectifs des écoles primaires et secondaires, l’Enquête sur les diplômés des écoles secondaires, l’Enquête sur les caractéristiques du personnel scolaire des écoles primaires et secondaires et le Rapport statistique du directeur de l’école. Même si ce projet recueillait des données sur les dépenses, l’Enquête sur le système intégré d’information financière sur les commissions scolaires (ESIFC -- numéro d'enregistrement 3119) est demeurée active.

En janvier 2010, le PSEPS a changé de nom pour devenir l’Enquête sur l’enseignement primaire et secondaire, marquant son passage du statut de projet pilote à celui d’enquête principale permanente de Statistique Canada. Les principaux objectifs de cet outil de collecte de données sont restés : la production de statistiques pertinentes, comparables et actuelles, ainsi que la réduction du fardeau de réponse des établissements d’enseignement et des directeurs d’école.

Statistique Canada entretient des relations étroites avec le Conseil des statistiques canadiennes de l’éducation (CSCE), en particulier avec son Comité de gestion stratégique (CGS), auxquels il s’adresse régulièrement pour obtenir des conseils et des directives au sujet de l’enquête. Le CSCE est un partenariat entre le Conseil des ministres de l’Éducation (Canada) (CMEC) et Statistique Canada. Il a été créé en 1989 afin d’améliorer la qualité et la comparabilité des données canadiennes sur l’éducation et de fournir des renseignements pouvant servir de base à l’élaboration de politiques en matière d’éducation. Le CSCE produit aussi deux rapports au sujet des indicateurs de l’éducation : Indicateurs de l’éducation au Canada : Rapport du Programme d’indicateurs pancanadiens de l’éducation (numéro de 81-582-X au catalogue Statistique Canada) et Indicateurs de l’éducation au Canada : une perspective internationale (numéro 81-604-X au catalogue Statistique Canada) pour procurer aux décideurs, aux praticiens et au grand public un ensemble de mesures statistiques permettant de suivre au fil du temps le rendement des systèmes d’éducation provinciaux et territoriaux.

Modifications touchant la collecte des données

L’EEPS est une enquête annuelle de données administratives qui se concentre principalement sur les écoles publiques. L’enquête recueille des données agrégées auprès de chaque ministère provincial-territorial de l'éducation. Les renseignements sur les effectifs et les diplômés représentent les données selon le type de programme, et selon l’âge et le sexe, et l’année d’études et le sexe. L’EEPS recueille également des renseignements concernant les éducateurs à temps plein et à temps partiel.

Collecte de données sur les écoles privées :

À l’été 2010, Statistique Canada a mené un examen auprès des provinces et territoires et a ainsi pu établir que ces derniers étaient en mesure de fournir, à partir des données recueillies pour l’EEPS sur les écoles publiques, des données sur les écoles privées concernant les effectifs (année d’études), les effectifs (âge), les effectifs dans les programmes de langues officielles, les diplômés et les éducateurs. Statistique Canada a donc commencé la collecte de données sur les écoles privées en janvier 2011 pour la période de référence 2009-2010.

Collecte de données sur l’enseignement à domicile par les parents :

À l’été 2011, Statistique Canada a mené un examen auprès des provinces et territoires et a ainsi pu établir que ces derniers étaient en mesure de fournir, à partir des données recueillies pour l’EEPS sur les écoles publiques, des données sur l’enseignement à domicile par les parents concernant les effectifs (année d’études) et les effectifs (âge). Statistique Canada a donc commencé la collecte de données sur l’enseignement à domicile par les parents en janvier 2012, pour la période de référence 2010-2011.

Note : En raison de préoccupations au sujet de la qualité des données, les données sur les écoles privées et l’enseignement à domicile ne sont pas publiées en ce moment.

Définitions générales

Afin d’obtenir des comptes uniformes des élèves, des éducateurs, des diplômés et des dépenses des commissions et districts scolaires des provinces et territoires, il est très important que les répondants utilisent des définitions communes.

Ministère/Département de l’Éducation : Au Canada, il n’y a ni ministère fédéral de l’Éducation ni système national intégré d’éducation. Les ministères ou départements de l’éducation dans les 10 provinces et trois territoires sont responsables de l’organisation, de la prestation et de l’évaluation de l’éducation aux niveaux primaire et secondaire.

Commission/District scolaire : La gestion locale de l'éducation est habituellement confiée aux conseils et commissions scolaires, aux districts scolaires, aux divisions scolaires ou aux conseils/autorités d'éducation de district (la terminologie utilisée varie par province/territoire). La pouvoir délégué à ces autorités locales, dont les membres sont typiquement nommés ou élus par le public, sont déterminés par les gouvernements provinciaux et territoriaux et portent généralement sur le fonctionnement et l'administration (notamment financière) du groupe d'écoles dont elles ont la charge, sur la mise en œuvre des programmes d'études, sur le personnel enseignant, sur l'inscription des élèves et sur la proposition de nouvelles constructions ou d'autres dépenses importantes.

Les tableaux expliqués : les données financières de l’EEPS

Tableau 1, Dépenses :

Les renseignements contenus dans le tableau des dépenses (tableau 1PubExpenditures) sont recueillis principalement pour être utilisés par la section des finances du Centre de la statistique de l'éducation où les données forment une entrée dans les revenus et les dépenses consolidés pour l'éducation primaire-secondaire. Les données financières de l’EEPS sont comparées à et validées contre d'autres sources de données financières telles que les comptes publics provinciaux/territoriaux et les états financiers des commissions scolaires.

Dépenses des commissions et districts scolaires : Comprend l’ensemble des dépenses (de fonctionnement et en immobilisation) engagées directement par les commissions et les districts scolaires.

Dépenses des ministères/départements de l’Éducation : Comprend l’ensemble des dépenses (de fonctionnement et en immobilisation) engagées au nom des commissions et des districts scolaires par les ministères de l’Éducation ou toute autre entité responsable de l’éducation.

Dépenses des autres ministères et organismes provinciaux/territoriaux : Comprend l’ensemble des dépenses (de fonctionnement et en immobilisation) engagées par les autres ministères ou organismes provinciaux/territoriaux tels que le ministère des Finances, le ministère des Transports, etc. Ne comprend pas les dépenses engagées au nom des districts scolaires par les ministères de l’Éducation.

Sont incluses les dépenses suivantes :

  • programmes réguliers pour les jeunes;
  • programmes généraux pour les adultes offerts dans les écoles secondaires;
  • programmes de formation professionnelle pour les jeunes et les adultes offerts au niveau secondaire seulement.

Sont exclues les dépenses suivantes :

  • dépenses fédérales (p. ex., les écoles dirigées par Affaires autochtones et du Nord Canada ou le ministère de la Défense nationale, ou les programmes fédéraux tels que les programmes des langues officielles de Patrimoine canadien, les programmes d’Emploi et Développement social Canada, les programmes d’Affaires mondiales Canada, et les programmes sociaux (de la santé et bien-être);
  • dépenses des écoles privées;
  • dépenses liées aux programmes offerts au niveau postsecondaire;
  • transactions intrasectorielles;
  • remboursements du principal sur une dette ou un prêt bancaire;
  • recouvrements des dépenses pour des buts spécifiques;
  • provision pour paye de vacances et autres avantages sociaux des employés;
  • provision pour mauvaises créances et autres provisions;
  • réserves et autres comptes transitoires;
  • déficits et radiation de comptes en souffrance;
  • dépréciation sur les dépenses en capital (charges d’amortissement);
  • escomptes sur obligations;
  • taxes versées aux sous-secteurs gouvernementaux (p. ex., taxes municipales).

Districts et commissions scolaires

Rémunération des éducateurs :

Salaires, traitements et allocations (rangée 1)
Les salaires et traitements représentent la rémunération que reçoivent les éducateurs pour services rendus. Comprend les enseignants, le personnel de direction, tels que les directeurs et les directeurs adjoints, et autre personnel professionnel non enseignant, par exemple, les conseillers en orientation scolaire et les bibliothécaires, ainsi que le personnel de soutien pédagogique.

Les allocations sont les paiements qui s’ajoutent aux salaires et traitements en raison de l’isolement, de tâches administratives ou d’autres responsabilités supplémentaires et d’autres coûts du même genre. Ces coûts comprennent les paiements de congé de maladie, de congé de maternité et d’autres congés approuvés. Ne comprend pas les allocations spéciales de déplacement et d’hébergement, qui sont déclarées sous « Autres dépenses de fonctionnement » (rangée 6), ni les paiements au titre des cotisations aux régimes de pensions.

Avantages sociaux (excluant les contributions de l’employeur aux régimes de pension du Canada et des rentes du Québec) (rangée 2)
Comprend les paiements effectués au nom de l’éducateur au titre des cotisations d’assurance-emploi, des régimes d’assurance-vie, des régimes de soins médicaux et dentaires et d’assurance-médicaments, des régimes de soins ophtalmologiques, d’indemnisation des accidentés du travail et d’assurance-invalidité, des primes de cessation d’emploi et de retraite anticipée, les paiements pour l’utilisation personnelle de biens et de services de l’établissement, les rabais pour employés, les frais de perfectionnement professionnel, les paiements aux organismes gouvernementaux de sécurité au travail, l’achat et l’entretien des vêtements, les frais de déménagement, les services de counseling pour les employés, les congés pour activités syndicales, les comptes des rentes, les paiements au titre de la reconnaissance des états de service, les congés payés, les voyages, les allocations de service judiciaire, les frais de stationnement des employés ainsi que les paiements au titre des loisirs ou de l’adhésion faits par les commissions scolaires.

Régimes de pension des éducateurs :

Régimes de pensions du Canada et Régime de rentes du Québec (contributions de l’employeur) (rangée 3)
Comprend le versement des cotisations de l’employeur au Régime de pensions du Canada et au Régime de rentes du Québec.

Autres régimes de pension (rangée 4)
Comprend les autres types de régimes de pension.

Contributions périodiques afin de rectifier les différences actuarielles (rangée 5)
Ajustements effectués au cours de l’année courante afin que les fonds nécessaires soient disponibles, lesquels correspondent aux redressements de la provision actuarielle effectués sur les paiements des services courants afin de réduire ou d’éliminer la dette.

Autres dépenses de fonctionnement :

Autres dépenses de fonctionnement (rangée 6)
Comprend les autres coûts salariaux et non salariaux liés à l’administration, l’enseignement, les services éducatifs, les services alimentaires, les services d’entretien des installations, le transport scolaire et les autres dépenses relatives aux services offerts dans le système scolaire public. Ne comprend pas les intérêts sur les services de la dette.

Total des dépenses de fonctionnement (rangée 7)
Somme des rangées 1 à 6.

Dépenses en immobilisation :

Dépenses en immobilisation (rangée 8)
Comprend les acquisitions de biens matériels de nature fixe ou permanente qui ont une durée d’utilisation de plus d’une année. Englobe aussi les dépenses de nature annuelle ou cyclique au titre de location-acquisition et d’améliorations locatives (p. ex., travaux majeurs de réparation et d’amélioration des immeubles des écoles et des commissions scolaires, achat de meubles, d’équipements et de véhicules pour les écoles et les commissions scolaires). Ne comprend pas les dépenses au titre des travaux non majeurs de réparation et d’entretien, appelées « dépenses d’exploitation des installations » sous « Autres dépenses de fonctionnement » (rangée 6).

Toutes les dépenses en immobilisations doivent être déclarées avec le coût historique, l’année de la dépense initiale. Si les dépenses en immobilisation sont « amorties » au cours de leur durée de vie, elles doivent être converties au coût historique et déclarées au cours de l’année du coût initial afin d’assurer la comparabilité entre les provinces et territoires.

Intérêts sur le service de la dette (rangée 9)
Comprend les intérêts débiteurs relatifs aux prêts et aux avances, aux obligations, aux obligations non garanties et aux hypothèques, ainsi que les autres frais de la dette tels les frais de services bancaires et les autres frais de service de la dette publique.

Total des dépenses en immobilisation (rangée 10)
Somme des rangées 8 et 9.

Total des dépenses des districts et des commissions scolaires (rangée 11)
Somme des rangées 7 et 10.

Ministère de l’éducation

Rémunération des éducateurs :

Salaires, traitements et allocations (rangée 12)
Voir la définition sous « Districts et commissions scolaires » (rangée 1).

Avantages sociaux (excluant les contributions de l’employeur aux régimes de pension) (rangée 13)

Voir la définition sous « Districts et commissions scolaires » (rangée 2).

Régimes de pension des éducateurs :

Régimes de pensions du Canada et Régime de rentes du Québec (contributions de l’employeur) (rangée 14)
Voir la définition sous « Districts et commissions scolaires » (rangée 3).

Autres régimes de pension (rangée 15)
Voir la définition sous « Districts et commissions scolaires » (rangée 4).

 

Contributions périodiques afin de rectifier les différences actuarielles (rangée 16).
Voir la définition sous « Districts et commissions scolaires » (rangée 5).

Autres dépenses de fonctionnement :

Autres dépenses de fonctionnement (rangée 17)
Comprend uniquement les dépenses engagées par le ministère/département de l’Éducation pour le financement direct des commissions scolaires (par exemple, les programmes de distribution du lait, les manuels scolaires et les services d’audio-visuel, de bibliothèque et d’orientation scolaire). Ne comprend pas les subventions ou contributions versées aux commissions ou districts scolaires.

Administration générale (rangée 18)
Comprend uniquement les frais généraux d’administration directement engagés par le ministère de l’Éducation ; p. ex., les dépenses du bureau du ministre, y compris son salaire, les ressources humaines, le soutien administratif et les services financiers). Si les dépenses liées aux frais généraux d’administration sont regroupées avec les dépenses de l’enseignement postsecondaire, indiquer seulement la partie applicable au niveau primaire et secondaire.

 

Total des dépenses de fonctionnement (rangée 19)

 

Somme des rangées 12 à 18.

 

Dépenses en immobilisation :

Dépenses en immobilisation (rangée 20)
Comprend uniquement les dépenses en immobilisation engagées par le ministère/département de l’Éducation pour le financement direct des commissions scolaires. Ne comprend pas les subventions ou contributions versées aux districts ou commissions scolaires.

Intérêts sur le service de la dette (rangée 21)
Comprend les intérêts débiteurs relatifs aux prêts et aux avances, aux obligations, aux obligations non garanties et aux hypothèques. Inclut également les autres frais de la dette tels les frais de services bancaires et les autres frais de service de la dette publique.

 

Total des dépenses en immobilisation (rangée 22)

 

Somme des rangées 20 et 21.

 

Total des dépenses du ministère de l’Éducation (rangée 23)

 

Somme des rangées 19 et 22.

 

Autres ministères et organismes provinciaux / territoriaux

Rémunération des éducateurs :

Salaires, traitements et allocations (rangée 24)
Voir la définition sous « Districts et commissions scolaires » (rangée 1).

Avantages sociaux (excluant les contributions de l’employeur aux régimes de pension) (rangée 25)
Voir la définition sous « Districts et commissions scolaires » (rangée 2).

Régimes de pension des éducateurs :

Régimes de pensions du Canada et Régime de rentes du Québec (contributions de l’employeur) (rangée 26)
Voir la définition sous « Districts et commissions scolaires » (rangée 3).

Autres régimes de pension (rangée 27)
Voir la définition sous « Districts et commissions scolaires » (rangée 4).

Contributions périodiques afin de rectifier les différences actuarielles (rangée 28)
Voir la définition sous « Districts et commissions scolaires » (rangée 5).

Autres dépenses de fonctionnement :

Autres dépenses de fonctionnement (rangée 29)
Comprend uniquement les dépenses engagées par les autres ministères et organismes provinciaux pour le financement direct des commissions scolaires ; p. ex., les bureaux des manuels scolaires, les programmes de distribution du lait, les manuels scolaires et les services d’orientation scolaire et d’audio-visuel. Ne comprend pas les subventions ou contributions versées aux commissions ou aux districts scolaires, ni les dépenses relatives à l’administration (voir la rangée 17). Ne comprend pas les dépenses du ministère/département de l’Éducation.

Total des dépenses de fonctionnement (rangée 30)
Somme des rangées 24 à 29.

Dépenses en immobilisation :

Dépenses en immobilisation (rangée 31)
Comprend uniquement les dépenses en immobilisation engagées par les autres ministères ou organismes provinciaux pour le financement direct des commissions scolaires. Ne comprend pas les subventions ou contributions versées aux districts ou commissions scolaires, ni les dépenses du ministère/département de l’Éducation.

Intérêts sur le service de la dette (rangée 32)
Comprend les intérêts débiteurs relatifs aux prêts et aux avances, aux obligations, aux obligations non garanties et aux hypothèques. Inclut également les autres frais de la dette tels les frais de services bancaires et les autres frais de service de la dette publique.

Total des dépenses en immobilisation (rangée 33)
Somme des rangées 31 et 32.

Total des dépenses des autres ministères et organismes provinciaux (rangée 34)
Somme des rangées 30 et 33.

 

Total des dépenses reliées à l’éducation :

Total des dépenses reliées à l’éducation (rangée 35)
Somme des rangées 11, 23 et 34.

Les tableaux expliqués : des données de l’EEPS sur les écoles publiques et privées, et l’enseignement à domicile

L’EEPS est une enquête annuelle des données administratives qui se concentre principalement sur les écoles publiques. Il recueille également des renseignements concernant les écoles privées/indépendantes et l’enseignement à domicile.

Écoles publiques : Écoles élémentaires et secondaires publiques exploitées par des commissions scolaires de ou par la province ou territoire. Sont incluses toutes les écoles publiques ordinaires, les établissements d'éducation surveillée ou les établissements de garde, tout comme les autres établissements que financent une province ou un territoire.

Écoles privées/indépendantes : Les parents peuvent choisir d’inscrire leurs enfants à des écoles privées/indépendantes qui offrent généralement un curriculum similaire à celui fourni par les écoles publiques, dans une structure similaire. Les écoles privées/indépendantes incluent les écoles primaires et secondaires qui sont dirigées, gérées et administrées par des particuliers et/ou des groupes privés (p. ex., une église, un syndicat ou une entreprise, ou un organisme étranger ou international) ou un organisme dont le conseil d’administration exerce des pouvoirs similaires à ceux d’un conseil scolaire, et est majoritairement formé de membres non nommés par un organisme public.

 

Les proportions du financement de sources publiques ou privées d’un établissement ne déterminent pas la classification de son statut public ou privé. Les écoles privées peuvent être assujetties à une certaine réglementation ou à un certain contrôle par les autorités publiques, mais ces établissements sont néanmoins classés comme privés, pourvu qu’ils soient assujettis à une autorité privée. La réglementation publique peut s’étendre à des domaines comme le programme d’enseignement, la nomination du personnel, les politiques d’admission et d’autres questions.

L’EEPS ne fait pas de distinction entre les établissements privés qui dépendent des fonds publics et les établissements privés indépendants.

Enseignement à domicile par les parents : Méthode d’apprentissage parallèle qui est exercée en dehors d’une école publique ou privée. Il incombe aux parents qui choisissent l’enseignement à domicile de gérer, de dispenser et de superviser les cours et les programmes d’études de leurs enfants.

L’effectif d’école publique

Tableaux 2A et 2B, Nombre d’élèves, selon le genre de programme, l’année d’études et le sexe / l’âge et le sexe, commissions et districts scolaires (pour les tableaux 2APubInscAnneeEtudesSexe et 2BPubInscAgeSexe)

L’effectif des écoles publiques est le nombre d’élèves (dénombrement) inscrits au début de l’année scolaire (en septembre ou aussitôt que possible par la suite) dans les écoles publiques dirigées par des commissions scolaires ou la province/le territoire.

 

Sont inclus tous les élèves (cloisonnées ou décloisonnées) des écoles publiques ordinaires, des établissements d’éducation surveillée ou des établissements de garde, et les autres élèves reconnus que finance une province ou un territoire. Bien entendu, on devrait déclarer dans leur année d’études respective les élèves d’une année d’études primaires ou secondaires en particulier (cloisonnés). Si l’on considère qu’un élève ne fait pas partie d’une année d’études primaires ou secondaires en particulier parce qu’il suit un programme de cours à différents niveaux, on déclare l’élève décloisonné.

Sont incluses les autres inscriptions non standard, c’est-à-dire celles des élèves qui reçoivent des services d’enseignement (si la province ou le territoire les reconnaît) et pour lesquels les écoles et les districts scolaires reçoivent un financement particulier. Il peut s’agir de non-diplômés qui ne suivent que quelques-uns des cours requis pour l’obtention d’un diplôme. Cela s’entend par exemple d’un étudiant qui n’est inscrit qu’à 25 % des cours « réguliers » et pour qui l’école ou le district scolaire ne reçoit que 25 % du financement habituel. Note : Cette catégorie peut ne pas s’appliquer dans certaines provinces ou certains territoires.

Ne sont pas inclus les élèves inscrits à : des programmes ou des écoles en dehors du système régulier, des programmes d’enseignement à domicile par les parents, des écoles privées/indépendantes ou des écoles financées par des ministères fédéraux (p. ex., le ministère des Affaires autochtones et du Nord Canada ou le ministère de la Défense nationale).

Tableau 2.1, Programmes réguliers pour les jeunes

Indiquez le nombre d’élèves inscrits à des programmes de formation générale destinés et offerts principalement à des jeunes du même âge. Bien que la plupart des inscriptions de cette catégorie se composent probablement d’enfants et de jeunes d’âge scolaire, il se peut que certains adultes y soient inscrits.

Tableau 2.2, Taux d’équivalence à temps plein (ETP) (facteur de correction) – Programmes réguliers pour les jeunes

Le taux équivalent temps plein (ETP) représente la portion du temps passé en classe pour laquelle les élèves reçoivent du financement. Si cette portion est inconnue, on se sert d’une estimation. Par exemple, si des élèves de la maternelle et de la prématernelle inscrits à un programme à mi-temps reçoivent un financement, l’effectif en ETP correspondra à l’effectif inscrit divisé par deux, ce qui donne un taux de 0,5. Si un élève ne suit que le quart des cours habituels et reçoit un financement à ce titre, l’effectif en ETP correspondra à l’effectif inscrit divisé par quatre, c’est-à-dire un taux de 0,25.

Dans la plupart des provinces et territoires, le taux ETP de la 1re à la 12e année est 1,0, car ces années d’études sont généralement à temps plein. Les taux ETP inférieurs à 1,0 sont courants dans les écoles maternelles et prématernelles.

Tableau 2.3, Programmes généraux pour les adultes

Indiquez le nombre d’élèves inscrits à des programmes généraux destinés et offerts principalement à des adultes dans le système primaire et secondaire. Il se peut que certains jeunes y soient inscrits pour suivre certains programmes d’études qu’offre uniquement l’enseignement aux adultes.

Ne sont pas inclus les élèves inscrits à des programmes offerts au niveau postsecondaire ou offerts par un établissement ne relevant pas d’une commission scolaire.

Tableau 2.4, Programmes de formation professionnelle pour les jeunes et les adultes

La formation professionnelle vise à permettre aux élèves d’acquérir le savoir-faire, la compréhension et les habiletés pratiques nécessaires pour exercer une profession ou un métier donné ou occuper un emploi dans une catégorie donnée de professions ou de métiers. La réussite d’un programme de formation professionnelle mène généralement à l’obtention d’une qualification professionnelle pertinente au marché du travail et reconnue par les autorités compétentes de la province ou du territoire où elle a été obtenue.

Les élèves recevant une formation professionnelle doivent consacrer au moins 25 % de leur temps d’instruction à un programme de formation professionnelle ou technique.

Indiquez le nombre d’élèves inscrits à des programmes de formation professionnelle et technique offerts dans des écoles publiques dirigées par une commission scolaire ou par la province/le territoire.

Ne sont pas inclus les élèves inscrits à des programmes d’enseignement professionnel offerts au niveau postsecondaire ou offerts par un établissement ne relevant pas d’une commission scolaire.

L’effectif d’école privée

Tableaux 2A et 2B, Nombre d’élèves, selon le genre de programme, l’année d’études et le sexe / l’âge et le sexe (pour les tableaux 2APrivInscAnneeEtudesSexe et 2BPrivInscAgeSexe)

L’effectif des écoles privées est le nombre d’élèves inscrits au début de l’année scolaire (en septembre ou aussitôt que possible par la suite) dans les écoles privées/indépendantes.

Tableau 2.1, Programmes réguliers pour les jeunes

Indiquez le nombre d’élèves inscrits à des programmes de formation générale destinés et offerts principalement à des jeunes du même âge. Bien que la plupart des inscriptions de cette catégorie se composent probablement d’enfants et de jeunes d’âge scolaire, il se peut que certains adultes y soient inscrits.

Tableau 2.2, Taux d’équivalence à temps plein (ETP) (facteur de correction) – Programmes réguliers pour les jeunes

Le taux équivalent temps plein (ETP) représente la portion du temps passé en classe pour laquelle les élèves reçoivent du financement. Si cette portion est inconnue, on se sert d’une estimation. Par exemple, si des élèves de la maternelle et de la prématernelle inscrits à un programme à mi-temps reçoivent un financement, l’effectif en ETP correspondra à l’effectif inscrit divisé par deux, ce qui donne un taux de 0,5. Si un élève ne suit que le quart des cours habituels et reçoit un financement à ce titre, l’effectif en ETP correspondra à l’effectif inscrit divisé par quatre, c’est-à-dire un taux de 0,25.

Dans la plupart des provinces et territoires, le taux ETP de la 1re à la 12e année est 1,0, car ces années d’études sont généralement à temps plein. Les taux ETP inférieurs à 1,0 sont courants dans les écoles maternelles et prématernelles.

Tableau 2.3, Programmes généraux pour les adultes

Indiquez le nombre d’élèves inscrits à des programmes généraux destinés et offerts principalement à des adultes dans le système primaire et secondaire. Il se peut que certains jeunes y soient inscrits pour suivre certains programmes d’études qu’offre uniquement l’enseignement aux adultes.

Ne sont pas inclus les élèves inscrits à des programmes offerts au niveau postsecondaire ou offerts par un établissement ne relevant pas d’une commission scolaire.

Tableau 2.4, Programmes de formation professionnelle pour les jeunes et les adultes

La formation professionnelle vise à permettre aux élèves d’acquérir le savoir-faire, la compréhension et les habiletés pratiques nécessaires pour exercer une profession ou un métier donné ou occuper un emploi dans une catégorie donnée de professions ou de métiers. La réussite d’un programme de formation professionnelle mène généralement à l’obtention d’une qualification professionnelle pertinente au marché du travail et reconnue par les autorités compétentes de la province ou du territoire où elle a été obtenue.

Les élèves recevant une formation professionnelle doivent consacrer au moins 25 % de leur temps d’instruction à un programme de formation professionnelle ou technique.

Indiquez le nombre d’élèves inscrits à des programmes de formation professionnelle et technique offerts dans des écoles publiques dirigées par une commission scolaire ou par la province/le territoire.

Ne sont pas inclus les élèves inscrits à des programmes d’enseignement professionnel offerts au niveau postsecondaire ou offerts par un établissement ne relevant pas d’une commission scolaire.

 

L’effectif de l’enseignement à domicile par les parents

Tableaux 2A et 2B, Nombre d’élèves, selon le genre de programme, l’année d’études et le sexe / l’âge et le sexe (pour les tableaux 2AEnsDomAnneeEtudesSexe et 2BEnsDomAgeSexe)

L’effectif de l’enseignement à domicile par les parents est le nombre d’élèves qui reçoivent un enseignement donné à domicile par les parents au début de l’année scolaire (en septembre ou aussitôt que possible par la suite).

Tableau 2.1, Programmes réguliers pour les jeunes

Indiquez le nombre d’élèves inscrits à des programmes de formation générale destinés et offerts principalement à des jeunes du même âge. Bien que la plupart des inscriptions de cette catégorie se composent probablement d’enfants et de jeunes d’âge scolaire, il se peut que certains adultes y soient inscrits.

Écoles publiques et privées, l’effectif selon le genre de programme de langue officielle

Tableau 3, L’effectif selon le genre de programme de langue, année d’étude et sexe (pour les tableaux 3PubInscLangOffAnneeEtudesSexe et 3PrivEffecLangAnneeEtudesSexe)

Tableau 3.1, Programmes réguliers de langue seconde (ou programmes de langue seconde de base)

Canada hors Québec : Effectifs dans les programmes où le français est enseigné à des élèves fréquentant des écoles anglophones, comme une « matière » dans le cadre des programmes réguliers proposés. Québec : Effectifs dans les programmes où l'anglais est enseigné à des étudiants fréquentant des écoles francophones, comme une « matière » dans le cadre des programmes réguliers proposés. 

Sont inclus le nombre d’élèves inscrits à un programme de base en français (core French) : un programme de langue seconde offert à différents niveaux d’étude, dans lequel le français est étudié comme « matière ». Ceci inclut aussi les programmes élargis qui ajoutent une ou plusieurs autres matières enseignées dans la seconde langue officielle de l’élève (soit français à l’extérieur du Québec, et anglais au Québec).

Aussi inclus le nombre d’élèves inscrits à un programme intensif de français (extended French) : il s’agit d’un enrichissement des programmes de base en français qui implique des périodes intensives de l’étude et l’utilisation du français, alors que le curriculum régulier est « comprimé » pour le restant de l’année scolaire. Il est important de noter que pour les programmes intensifs, l’enseignement du français doit être axé seulement sur l’apprentissage de la langue.

Tableau 3.2, Programmes d’immersion en français

Effectifs dans les programmes où le français est la langue d’enseignement pour les élèves fréquentant des écoles anglophones du Québec et à l’extérieur du Québec.

Sont inclus le nombre d’élèves inscrits à un programme d’immersion en français (French immersion) : un programme dans lequel le français est la langue d’enseignement pour la majeure partie de la journée d’école; à savoir plusieurs sinon toutes les matières sont enseignées en français, à l’exception de l’étude de l’anglais. Les programmes d’immersion sont créés pour les élèves qui désirent acquérir des compétences en français comme langue seconde.

Ne sont pas inclus les effectifs des programmes intensifs de la langue seconde dans le tableau 3.2 ; ils doivent être déclarés dans le tableau 3.1.

Tableau 3.3, Programmes d’enseignement dans la première langue officielle de la minorité linguistique

Effectifs dans les programmes destinés aux élèves des minorités linguistiques de chaque province ou territoire (français à l’extérieur du Québec, anglais au Québec). Ces programmes permettent aux enfants de la minorité linguistique de faire leurs études dans leur première langue officielle.

Écoles publiques, effectifs dans les programmes en langue autochtones

Tableau 4, Effectifs selon le genre de programme en langue autochtone et l’année d’études (dénombrement) (pour le tableau 4PubLangAutochAnneeEtudes)

Tableau 4.1, Enseignement d’une langue autochtone (programme de langue autochtone comme langue seconde ou programme de langue autochtone de base)

Effectifs dans les programmes où une langue autochtone est enseignée comme matière (dans le cadre du programme régulier proposé). Une ou plusieurs autres matières peuvent également être enseignées dans une langue autochtone, mais sans représenter plus de 25 % du temps d’instruction. Le tableau 4.1 comprend les données pour tous les élèves, autochtones et non autochtones.

Tableau 4.2, Programmes d’immersion en langue autochtone (programmes de langue autochtone comme langue première)

Effectifs dans les écoles où tout l’enseignement est donné à des enfants autochtones dans une langue autochtone (exclut les élèves qui ne sont ni Autochtones ni membres d’une Première Nation).

Écoles publiques, effectifs reliées aux programmes d’enseignement pour les enfants ayant des besoins spéciaux

Tableau 5, Effectifs reliées aux programmes d’enseignement pour les enfants ayant des besoins spéciaux

Note : En raison de préoccupations au sujet de la qualité des données, les données sur les besoins spéciaux ne sont pas publiées en ce moment.

Écoles publiques et privées, nombre de diplômés

Tableau 6, Nombre de diplômés, selon le type de programme, l’âge et sexe, commissions et districts scolaires (pour les tableaux 6PubDiplAgeSexe et 6PrivDiplAgeSexe)

Les diplômés comprennent les nouveaux diplômés seulement. On compte les diplômés tardifs, mais on ne compte chaque diplômé qu’une seule fois.

Tableau 6.1, Programmes réguliers pour les jeunes

Sont inclus les nouveaux diplômés de programmes de formation générale destinés et offerts principalement à des jeunes du même âge. Bien que la plupart de ces diplômés soient probablement des jeunes d’âge scolaire types, il se peut que certains adultes soient diplômés de ces programmes.

Tableau 6.2, Programmes généraux pour les adultes

Sont inclus les nouveaux diplômés de programmes généraux destinés et offerts principalement à des adultes dans le système primaire et secondaire. Cela peut comprendre certains jeunes diplômés qui ont suivi certains programmes d’études qu’offre uniquement l’enseignement aux adultes, ainsi que des diplômés plus âgés.

Ne sont pas inclus les diplômés de programmes offerts au niveau postsecondaire ou offerts par un établissement ne relevant pas d’une commission scolaire.

Tableaux 6.3a et 6.3b, Programmes professionnels pour les jeunes et les adultes

Sont inclus les nouveaux diplômés de programmes de formation professionnelle et technique.

Ne sont pas inclus les diplômés de programmes de formation professionnelle offerts au niveau postsecondaire ou offerts par un établissement ne relevant pas d’une commission scolaire.

Écoles publiques et privées, nombre d’éducateurs à temps plein et à temps partiel

Tableau 7, Éducateurs dans les écoles publiques et privées (dénombrement) (pour les tableaux 7PubEducSexe et 7PrivEducSexe)

Les tableaux concernant les éducateurs portent sur tous les employés des écoles publiques ou privées/indépendantes qui appartiennent à l’une ou l’autre des trois catégories suivantes : les enseignants, le personnel de direction et le personnel de soutien pédagogique.

Les enseignants comprennent le personnel directement impliqué dans l’enseignement aux élèves. Sont inclus les enseignants en salle de classe, les enseignants en éducation spécialisée, les enseignants spécialistes (musique, éducation physique, etc.) et les autres enseignants qui travaillent avec les élèves dans une salle de classe, avec des petits groupes dans une salle de ressource, ou de façon individualisée à l’intérieur ou à l’extérieur de la salle de classe régulière, y compris les enseignants suppléants. Les chefs de département qui consacrent la majeure partie de leur temps de travail à l’enseignement doivent également être inclus dans cette catégorie, ainsi que le personnel temporairement absent du travail (p. ex., pour des raisons de santé ou de blessures, en congé de maternité ou en congé parental, ou en vacances). Les aides-enseignants ou les étudiants-maîtres ainsi que les autres personnes qui ne sont pas payées pour leur emploi sont exclus. Veuillez-vous référer à la catégorie « personnel de soutien pédagogique » ci-dessous pour les assistants en éducation et les aides-enseignants.

Le personnel de direction comprend le personnel responsable de l’administration et de la gestion d’une école, c’est-à-dire les directeurs, les directeurs adjoints et les autres employés de la gestion qui assurent des responsabilités semblables, seulement si ceux-ci ne consacrent pas la majorité de leur temps à l’enseignement. Sont exclus les cadres supérieurs, les réceptionnistes, secrétaires, commis et autres employés qui soutiennent les tâches administratives de l’école et les employés déclarés sous « autres qu’éducateurs ».

Le personnel de soutien pédagogique comprend les employés professionnels non enseignants qui fournissent des services aux élèves afin de les aider dans leur programme d’enseignement. Sont inclus les assistants en éducation, les aides-enseignants rémunérés, les conseillers en orientation scolaire et les bibliothécaires. Sont exclus les spécialistes de la santé et des services sociaux, lesquels doivent être déclarés sous « autres qu’éducateurs ».

Tableau 7.1, Nombre d’éducateurs à temps plein et à temps partiel selon l’âge et le sexe (dénombrement)

Le nombre d’éducateurs (dénombrement) est le nombre d’éducateurs travaillant en date du 30 septembre (ou à la date la plus rapprochée après cette date) de l’année scolaire qui ont la responsabilité de fournir des services aux élèves déclarés dans les tableaux d’effectifs.

Tableau 7.2 Nombre d’éducateurs en équivalents temps plein (ETP) selon la catégorie

Le nombre d’éducateurs en équivalents temps plein (ETP) est le nombre d’éducateurs à temps plein travaillant en date du 30 septembre (ou à la date la plus rapprochée après cette date) de l’année scolaire, plus le nombre total d’éducateurs à temps partiel, selon le pourcentage d’affectation d’emploi à temps plein (déterminée par la province ou le territoire). Par exemple, si une affectation d’emploi à temps plein normale est de dix mois par année, un éducateur qui travaille six mois pendant une année représentera 0,6 d’un équivalent temps plein (ETP), ou un employé qui travaille à 60 % du temps plein pendant dix mois représentera également 0,6 d’un ETP.

Les ETP doivent être déclarés selon l’une des catégories suivantes : enseignants, personnel de direction et soutien pédagogique.

Tableau 1 : C.v. pour les ventes totales selon la géographie

C.v. pour les ventes totales selon la géographie
Sommaire du tableau
Le tableau montre les résultats de C.v. pour les ventes totales selon la géographie. Les données sont présentées selon Géographie (titres de rangée) et Mois, 201605, 201606, 201607, 201608, 201609, 201610, 201611, 201612, 201701, 201702, 201703, 201704 et 201705, calculées selon pourcentage unités de mesure (figurant comme en-tête de colonne).
Géographie Mois
201605 201606 201607 201608 201609 201610 201611 201612 201701 201702 201703 201704 201705
pourcentage
Canada 0,51 0,5 0,56 0,51 0,55 0,57 0,57 0,6 0,68 0,65 0,63 0,67 0,68
Terre-Neuve-et-Labrador 1,78 1,49 1,74 1,88 1,46 1,28 1,14 1,25 1,66 1,39 1,66 1,31 1,56
Ile-du-Prince-Édouard 1,73 2,99 3,28 3,69 3,6 3,11 2,79 3,53 3,73 3,89 3,58 2,88 2,54
Nouvelle-Écosse 1,7 2,96 3,15 2,71 2,78 2,96 2,94 2,86 3,09 2,93 3,18 2,36 2,63
Nouveau-Brunswick 1,45 1,71 2,01 1,27 1,85 2,05 1,76 1,25 1,99 3,83 1,51 1,2 1,12
Québec 1,2 1,2 1,43 1,08 1,22 1,21 1,28 1,33 1,54 1,36 1,09 1,4 1,53
Ontario 0,87 0,84 0,91 0,9 0,95 1,06 1,05 1,07 1,18 1,17 1,15 1,24 1,23
Manitoba 2,27 2,24 2,67 1,34 1,94 1,68 1,46 1,98 2,29 1,75 1,81 1,88 2,11
Saskatchewan 1,74 1,38 1,49 1,62 1,74 1,59 1,4 1,58 1,75 1,98 1,94 2,01 1,66
Alberta 0,97 0,97 0,99 1 1,13 1,07 0,88 0,96 1,25 1,14 1,16 1,14 1,14
Colombie-Britannique 1,56 1,52 1,68 1,6 1,69 1,59 1,64 1,92 2,14 1,93 2,03 1,95 2,05
Yukon 2,74 3,9 3,79 3,76 4,16 3,16 2,41 3,22 3,68 4,1 3,46 1,85 2,71
Territoires du Nord-Ouest 0,57 0,08 0,13 0,15 0,09 0,26 0,29 0,34 0,64 0,36 0,33 0,49 0,52
Nunavut 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Centre de la statistique de l’éducation

Table des matières

I. Introduction
II. Directives
III. Définitions
IV. Suggestions
Annexe A : Liste des groupements CPE pour FSSUC

I. Introduction

Aperçu

Les données de l’enquête FSS :

  • fournissent aux intervenants, au public et aux étudiants un guide annuel sur les frais de scolarité et la variation de ces frais de scolarité par rapport à l’année précédente;
  • contribuent à une meilleure compréhension des coûts pour l’obtention d’un grade;
  • facilitent l’élaboration de politiques dans le secteur de l’éducation;
  • sont utilisées pour le calcul de l’Indice des prix à la consommation;
  • facilitent les comparaisons interprovinciales;
  • facilitent les comparaisons entre les institutions.

Période de référence

L’année universitaire 2017-2018.

Population

La population cible se compose de tous les établissements conférant des grades (universités et collèges) au Canada qui sont subventionnés par des fonds publics.

Veuillez noter que cette enquête cible les institutions qui confèrent des grades universitaires pour l'année universitaire 2017-2018.  Les institutions qui fournissent des parties de programmes conduisant à un grade universitaire conféré par une autre institution devraient être exclues.  L’enquête se limite aux institutions dont les coûts opérationnels sont  principalement subventionnés par les gouvernements provinciaux.  Les institutions qui ne reçoivent aucune subvention du ministère de l’Éducation et celles recevant seulement des subventions du ministère de la Santé sont exclues de cette enquête.

Domaines d’études

Les domaines d'études présentés pour les programmes de 1er cycle et ceux de 2e et 3e cycles sont adaptés de la Classification des programmes d'enseignement (CPE) 2011, celle-ci constituant la norme en vigueur à Statistique Canada pour la classification des domaines d'études. La structure du CPE comprend plusieurs regroupements élaborés conjointement par Statistique Canada et le National Centre for Education Statistics (NCES). Elle est fondée sur les travaux effectués en vue de la création du Système de classification des produits de l'Amérique du NORD (SCPAN) par le Canada, les États-Unis et le Mexique.

Regroupements CPE FSS des programmes du 1er cycle :

  • Éducation
  • Arts visuels et d'interprétation, et technologie des communications
  • Sciences humaines
  • Sciences sociales et de comportements, et études du droit
  • Droit
  • Commerce, gestion et administration publique
  • Sciences physiques et de la vie, et technologies
  • Mathématique, informatique et sciences de l'information
  • Génie
  • Architecture et services connexes
  • Agriculture, ressources naturelles et conservation
  • Dentisterie
  • Médecine
  • Sciences infirmières
  • Pharmacie
  • Médecine vétérinaire
  • Santé autre, parcs, récréation et conditionnement physique
  • Services personnels, de protection et de transport
  • Autres

Regroupements CPE FSS des programmes des 2e et 3e cycles :

Les programmes des 2e et 3e cycles incluent tous les regroupements des programmes du 1er cycle sauf Médecine et les ajouts de :

  • MBA pour cadres
  • Programme de MBA régulier

Veuillez vous référer à l’Annexe A : CPE FSS

Note : Les programmes de résidence en médecine, en médecine dentaire et en médecine vétérinaire offerts par les hôpitaux universitaires et des établissements similaires et menant à une attestation dans un domaine spécialisé sont exclus.

Date d’échéance

Prière de retourner le questionnaire dûment rempli avant le 9 juin 2017 et télécharger le fichier dans le site Internet sécuritaire (service de transfert électronique de fichiers, TEF).  Pour ce qui est du formulaire d’autorisation de révéler des données- (page 7 du document), veuillez le signer et le numériser, et nous le faire parvenir par courriel ou via votre compte TEF.

Si vous avez besoin plus d’information, veuillez communiquer par courriel à statcan.education-education.statcan@statcan.gc.ca

II. Directives

Générales

Dans la mesure du possible, les frais de scolarité et de subsistance définitifs doivent être déclarés.  S’ils n’ont pas encore été établis, indiquez la meilleure estimation possible.  Si tel est le cas, veuillez cocher la case indiquant que ce sont des frais estimés pour 2017-2018.

Les tableaux produits par Statistique Canada démontrent une année universitaire (8 mois) des étudiants à temps plein avec une charge complète de cours dans les programmes menant à un grade conféré.

Partie A: Droits de scolarité pour les étudiants à temps plein

Déclaration des droits de scolarité :

  1. Vérifier et corriger les données de l’année précédente (2016-2017) sur chaque page si nécessaire.
  2. NOUVEAU : Droit page 2, 1er cycle Seulement les droits menant à un grade professionnel en droit (LL.B., J.D., B.C.L.) d’une ‘Faculté de droit’ doivent être déclarés sous ce regroupement.
  3. NOUVEAU : Droit page 3, 2ième et 3ième cycles, seulement les droits menant à un grade professionnel en droit (post-LL.B./J.D.) d’une Faculté de droit doivent être déclarés sous ce regroupement.
  4. NOUVEAU : page 2 et page 3, les études du droit menant à un grade non-professionnel en droit doivent être déclarées sous le regroupement « Sciences sociales et de comportements, et études du droit ».
  5. Mise à jour; Services personnels, de protection et de transport incluent les programmes suivant :
    43.0103 Administration de la justice pénale et de l'application des lois
    43.0104 Études de la justice pénale/sécurité
    43.0106 Science et technologie judiciaires
    43.0107 Justice pénale/sciences policières

    Veuillez vous référer à l’annexe A.

  6. Lorsque vous déclarez les « Droits de scolarité pour les étudiants à temps plein » à la partie A, veuillez déclarer les droits de scolarité pour les grades conférés par votre institution, c’est-à-dire pour les étudiants qui ont débuté et complété leur grade à votre institution. NE PAS inclure les programmes de certificats, les grades d'associé et les diplômes.
  7. Les frais supplémentaires obligatoires pour des matériaux ou de l’équipement doivent être déclarés à la page 4 (1er cycle) et à la page 5 (2e et 3e cycles).
  8. Les NOUVEAUX programmes menant à un grade doivent être mentionnés dans la section des commentaires au bas de la page 2 (1er cycle) et de la page 3 (2e et 3e cycles).
  9. Pour le Québec et la Nouvelle-Écosse, les droits inférieurs sont  pour les étudiants canadiens dont l’adresse permanente est dans la province et les droits supérieurs représentent les droits pour les étudiants dont l’adresse permanente est hors-province.
  10. Veuillez déclarer les frais utilisant le point seulement et non la virgule.
    Par exemple, 2415.45$
  11. Année universitaire (8 mois) : Lorsque la déclaration des droits de scolarité est  pour une année universitaire (8 mois), veuillez déclarer le coût total du programme  peu importe le nombre de crédits.
  12. Semestre : Si vous déclarez par semestre, veuillez déclarer le coût total du  semestre peu importe le nombre de crédits. Les droits de scolarité du semestre seront multipliés par deux pour calculer les droits de scolarité d’une année universitaire (8 mois)
  13. Par unité (crédit) : Si vous déclarez par unité (crédit), les droits de scolarité seront multipliés par 30 unités (crédits). Nous adoptons comme hypothèse qu’il y a 30 unités (crédits) dans une année universitaire lors du calcul des frais pour une année universitaire.
  14. Les regroupements FSS CPE (domaines d’études) pour la collecte sont évidents sauf pour quelques exceptions.

    Les programmes menant à un grade ci-dessous devraient être déclarés comme suit :

    • 45.0702 - Géomatique BA/BSc, Systèmes/Science d’information
      géographique (SIG) doit être déclaré sous le programme Sciences sociale et de comportements
    • 31.0505 Kinésiologie doit être déclaré sous le programme Santé autres, parc, récréation et conditionnement physique.
    • 31.0501 Santé et éducation physique doit être déclaré sous le programme Santé autres, parc, récréation et conditionnement physique.
    • 03.0103 Études de l’environnement doit être déclaré sous le programme Agriculture, ressources naturelles et conservation.
    • 03.0104  Sciences de l’environnement doit être déclaré sous le programme Agriculture, ressources naturelles et conservation.
  15. Le programmeMédecine (M.D.) devrait être déclaré sous le programme de     médicine du premier cycle (page 2 du questionnaire).
    Veuillez vous référer à l’annexe A.
  16. Les programmes mentionnés ci-dessous doivent être déclarés sous « Sciences physiques et de la vie, et technologies »
    Par exemple : Génétique code 26.08
    Sciences microbiologiques et immunologie code 26.05
    Neuroscience code 30.24

    Veuillez vous référer à l’annexe A.
  17. Les programmes mentionnés ci-dessous doivent être déclarés sous « Santé autre, parcs, récréation et conditionnement physique ».
    Par example :
    Santé public (MPH) code 51.22
    Kinésiologie et science de l’exercice 31.0505
    Scientifique médical (M.Sc., Ph.D.) 51.14

    Veuillez vous référer à l’annexe A.

Partie B: Frais supplémentaires obligatoires pour les étudiants canadiens à temps plein

Déclaration des frais supplémentaires obligatoires

1 ) À la partie B du questionnaire, veuillez déclarer les frais supplémentaires obligatoires pour les étudiants canadiens à temps plein dans la première rangée du tableau lorsque ces frais ne varient pas selon le domaine d’études pour tous les étudiants à temps plein du premier cycle (page 4) et des deuxième et troisième cycles (page 5).

Note importante: Les frais « partiellement » obligatoires, tels que les frais pour régimes de soins médicaux et de soins dentaires auxquels l’étudiant peut renoncer s’il présente une preuve d’assurance comparable, ne doivent pas être inclus dans les frais obligatoires, mais doivent être indiqués dans la section des commentaires.

2 ) Nous avons supprimé la section « déclaration des frais supplémentaires obligatoires qui varient selon le domaine d’études » de la page 4 (1er cycle) et de la page 5 (2e et 3e cycles). Cette section a été supprimée parce que les données n’étaient pas toujours uniformes ou complètes.

Partie C: Frais de subsistance dans les résidences ou les logements

À la partie C, veuillez déclarer seulement un total si vous ne pouvez pas séparer le prix de la chambre de celui du forfait repas pour les étudiants célibataires.

III. Définitions

Droits de scolarité

Frais chargés à un étudiant à temps plein avec un horaire plein pour une année académique (8 mois).

Frais supplémentaires obligatoires

Les frais supplémentaires obligatoires recueillis par l’enquête FSS représentent les frais que tous les étudiants doivent payer malgré le domaine d’étude (regroupement CPE de l’enquête FSS).

Ces frais incluent les frais généraux (admission, inscription, examens, stages, etc.), les frais technologiques, les frais de services aux étudiants, les contributions aux activités, les redevances de droits d’auteur, les primes pour les régimes d’assurances obligatoires, les frais pour activités sportives et récréatives, ainsi que d’autres frais variés (relevé de notes, grade, laboratoire, uniforme, etc..).

Un exemple de frais qui ne s’appliquent pas nécessairement à tous les étudiants sont les frais de laboratoires qui sont perçus pour les classes avec labratoire et pour les coûts du matériel et des fournitures utilisés par l’étudiant. Ce type de frais devrait être déclaré sous la rubrique « Autres ».

Sont exclus les frais « partiellement  » obligatoires tels que les frais pour régimes de soins médicaux et de soins dentaires auxquels l’étudiant  peut renoncer s’il présente une preuve d’assurance comparable.

Frais d’activités sportives

Frais obligatoires couvrant les infrastructures et équipements sportifs, activités récréatives sur le campus (intra muraux, cours d’entraînement et de mise en forme, etc.)

Frais de services de santé

Frais obligatoires couvrant les opérations d’une clinique médicale sur le campus incluant les services de médecins et d’infirmières.

Rappel : Les frais   « partiellement  » obligatoires tels que les frais pour régimes de soins médicaux et de soins dentaires auxquels l’étudiant peut renoncer s’il présente une preuve d’assurance comparable ne doivent pas être inclus avec les frais obligatoires. Ils doivent seulement être déclarés à la section des commentaires.

Frais d’association étudiante

Frais obligatoires couvrant les dépenses d’exploitation de l’association.

Autres frais (Partie B)

Si des frais supplémentaires sont indiqués dans "Autres veuillez préciser", veuillez fournir plus de détails sur le type de frais. Veuillez aussi indiquer si le niveau de ces frais est déterminé par l'administration de l'institution (ex. le département des finances ou un autre département) ou bien par d'autres groupes indépendants de l'institution (ex. un groupe qui n'est pas influencé ou dirigé par l'administration de l'université).

IV. Suggestions

Toute suggestion visant à améliorer l’enquête est appréciée.

statcan.education-education.statcan@statcan.gc.ca

Annexe A : Classification des programmes d'enseignement (CPE)

01- Éducation

13. Éducation
13.01 Éducation (général)
13.02 Éducation bilingue, multilingue et multiculturelle
13.03 Programme d’études et enseignement
13.04 Éducation — Administration et supervision
13.05 Conception de médias didactiques/pédagogiques
13.06 Évaluation et recherche dans le domaine de l’éducation
13.07 Éducation comparée et internationale
13.09 Fondements sociaux et philosophiques de l’éducation
13.10 Éducation spécialisée et enseignement spécial
13.11 Services de counseling aux étudiants et services du personnel
13.12 Formation et perfectionnement professionnel des enseignants, niveaux spécifiques et méthodes spécifiques
13.13 Formation et perfectionnement professionnel des enseignants, matières spécifiques
13.14 Enseignement de l’anglais ou du français comme langue seconde ou langue étrangère
13.15 Aides-enseignants/Adjoints à l’enseignement
13.99 Éducation (autres)

02- Arts visuels et d’interprétation, et technologie des communications

50. Arts visuels et arts d’interprétation
50.01 Arts visuels et arts d’interprétation (général)
50.02 Artisanat et arts populaires
50.03 Danse
50.04 Design et arts appliqués
50.05 Art dramatique/Arts de la scène/Théâtre
50.06 Arts de la cinématographie, de la vidéographie et de la photographie
50.07 Beaux-arts et arts plastiques
50.09 Musique
50.99 Arts visuels et arts d’interprétation (autres)
10. Technologie des communications/Technicien en communications et services de soutien
10.01 Technologie des communications/Technicien en communications
10.02 Communications audiovisuelles — Technologue/Technicien
10.03 Communications graphiques
10.99 Technologie des communications/Technicien en communications et services de soutien technique connexes (autres)

03- Sciences humaines

16. Linguistique, langues et littérature autochtones et étrangères
16.01 Études linguistiques, études de linguistique comparée et études connexes
16.02 Linguistique et langues et littératures africaines
16.03 Linguistique et langues et littératures est-asiatiques
16.04 Linguistique et langues et littératures slaves, baltes et albanaises
16.05 Linguistique et langues et littératures germaniques
16.06 Langue et littérature grecques modernes
16.07 Linguistique et langues et littératures sud-asiatiques
16.08 Linguistique et langues et littératures iraniennes/persanes
16.09 Linguistique et langues et littératures romanes
16.10 Linguistique et langues et littératures autochtones
16.11 Linguistique et langues et littératures sémitiques, proche-orientales et moyenorientales
16.12 Linguistique et langues et littératures classiques
16.13 Linguistique et langues et littératures celtiques
16.14 Linguistique et langues et littératures de l’Asie du Sud-Est et de l’Australasie/du Pacifique
16.15 Linguistique et langues et littératures turques, ouralo-altaïques, caucasiennes et centrasiatiques
16.16 Langage gestuel
16.17 Apprentissage des langues secondes
16.99 Linguistique, langues et littératures autochtones et étrangères (autres)
23. Langue anglaise et littérature / lettres
23.01 Langue et littérature anglaises (général)
23.04 Composition anglaise
23.05 Création littéraire en anglais
23.07 Littératures canadienne et américaine
23.08 Littérature anglaise (Îles Britanniques et Commonwealth)
23.10 Discours et rhétorique en anglais
23.11 Rédaction technique et commerciale en anglais
23.99 Langue et littérature/Lettres anglaises (autres)
24. Arts libéraux et sciences, études générales et lettres et sciences humaines
24.01 Arts libéraux et sciences, études générales et lettres et sciences humaines
30. Études multidisciplinaires/interdisciplinaires
30.13 Études médiévales et de la Renaissance
30.21 Holocauste et études connexes
30.22 Études classiques et anciennes
38. Philosophie et études religieuses
38.01 Philosophie, logique et éthique
38.02 Religion/Études religieuses
38.99 Philosophie et études religieuses (autres)
39. Théologie et vocations religieuses
39.02 Bible/Études bibliques
39.03 Études missionnaires et missiologie
39.04 Éducation religieuse
39.05 Musique religieuse/sacrée
39.06 Études théologiques et ecclésiastiques
39.07 Counseling pastoral et cultes spécialisés
39.99 Théologie et vocations religieuses (autres)
54. Histoire
54.01 Histoire
55. Langue française et littérature / lettres
55.01 Langue et littérature françaises (général)
55.03 Composition française
55.04 Création littéraire en français
55.05 Littérature canadienne en français
55.06 Littérature française (France et la Communauté française)
55.07 Discours et rhétorique en français
55.08 Rédaction technique et commerciale en français
55.99 Langue et littérature/Lettres françaises (autres)

04- Sciences sociales et de comportements, et études du droit

05. Études régionales, ethniques et culturelles et études comparatives selon le sexe
05.01 Études régionales
05.02 Études sur les groupes ethniques et les minorités culturelles et études comparatives selon le sexe
05.99 Études régionales, ethniques et culturelles et études comparatives selon le sexe (autres)
09. Communications, journalisme et programmes connexes09.01 Étude de la communication et des médias
09.04 Journalisme
09.07 Radio, télévision et communication numérique
09.0701 Radio et télévision
09.0702 Communication numérique et multimédia
09.0799 Radio, télévision et communication numérique (autres)
09.09 Relations publiques, publicité et communication orale et écrite
09.0900 Relations publiques, publicité et communication appliquée (général)
09.0901 Communications organisationnelles (général)
09.0902 Relations publiques/gestion de l’image
09.0903 Publicité
09.0904 Communication politique
09.0905 Communication en santé
09.0906 Communications dans le domaine des sports
09.0907 Communications internationales et interculturelles
09.0908 Communications scientifiques et techniques
09.0999 Relations publiques, publicité et communication appliquée (autres)
09.10 Édition
09.99 Communications, journalisme et programmes connexes (autres)

19. Sciences de la famille et de la consommation / sciences humaines
19.00 Études de la famille et du travail
19.01 Sciences de la famille et de la consommation/Sciences humaines (général)
19.02 Sciences de la famille et de la consommation/Sciences humaines et services commerciaux
19.04 Économie domestique et études connexes
19.05 Alimentation, nutrition et services connexes
19.06 Logement et environnements humains
19.07 Études du développement humain et de la famille et services connexes
19.09 Vêtements et textiles
19.99 Sciences de la famille et de la consommation/Sciences humaines (autres)
30. Études multidisciplinaires/interdisciplinaires
30.05 Études de la paix et résolution de conflits
30.10 Biopsychologie
30.11 Gérontologie
30.14 Muséologie / techniques de muséologie
30.15 Science, technologie et société
30.17 Sciences du comportement
30.20 Études internationales / mondiales
30.23 Études interculturelles / multiculturelles et de la diversité
30.25 Sciences cognitives
42. Psychologie
42.01 Psychologie (général)
42.02 Psychologie clinique
42.03 Psychologie cognitive et psycholinguistique
42.04 Psychologie communautaire
42.05 Psychologie comparée
42.06 Psychologie du counseling
42.07 Psychologie de l’enfant et du développement de l’enfant
42.08 Psychologie expérimentale
42.09 Psychologie industrielle et organisationnelle
42.10 Psychologie de la personnalité
42.11 Psychologie physiologique/Psychobiologie
42.16 Psychologie sociale
42.17 Psychologie scolaire
42.18 Psychologie de l’éducation
42.19 Psychométrie et psychologie quantitative
42.20 Psychologie clinique de l’enfant
42.21 Psychologie environnementale
42.22 Gérontopsychologie
42.23 Psychologie médicale/de la santé
42.24 Psychopharmacologie
42.25 Psychologie familiale
42.26 Psychologie judiciaire
42.99 Psychologie (autres)
45. Sciences sociales
45.01 Sciences sociales (général)
45.02 Anthropologie
45.03 Archéologie
45.04 Criminologie
45.05 Démographie et études de la population
45.06 Économie
45.07 Géographie et cartographie
45.09 Affaires et relations internationales
45.10 Science politique et gouvernement
45.11 Sociologie
45.12 Études/Affaires urbaines
45.99 Sciences sociales (autres)

22. Droit, professions connexes et études du droit
22.0000Études générales du droit pour les non-juristes
22.0302 Services de soutien juridique

05- Droit

22. Droit, professions connexes et études du droit
22.0101 Droit (LL.B, J.D., B.C.L.)
22.0201 Recherche juridique avancée/études du droit avancées (général) (LL.M., M.C.L., M.L.I., M.S.L., LL.D., J.S.D./S.J.D.)
22.0202 Programmes à l'intention des avocats étrangers (LL.M., M.C.L.)
22.0203 Études du droit et de la jurisprudence des États-Unis (LL.M., M.C.J., LL.D., J.S.D./S.J.D.)
22.0204 Études du droit et de la jurisprudence du Canada (LL.M., M.C.J., LL.D., J.S.D./S.J.D.)
22.0205 Droit bancaire, droit des sociétés, droit financier et droit des valeurs mobilières (LL.M., LL.D., J.S.D./S.J.D.)
22.0206 Droit comparé (LL.M., M.C.L., LL.D., J.S.D./S.J.D.)
22.0207 Droit de l'énergie, de l'environnement et des ressources naturelles (LL.M., M.S., M.Sc., LL.D., J.S.D./S.J.D.)
22.0208 Droit de la santé (LL.M., M.J., LL.D., J.S.D./S.J.D.)
22.0209 Droit international et études du droit (LL.M., LL.D., J.S.D./S.J.D.)
22.0210 Droit commercial et fiscal international (LL.M., LL.D., J.S.D./S.J.D.)
22.0211 Droit fiscal/fiscalité (LL.M., LL.D., J.S.D./S.J.D.)
22.0212 Droit de la propriété intellectuelle (LL.M., LL.D., J.S.D./S.J.D.)
22.0299 Recherche juridique et études du droit avancées (post-LL.B./J.D.)(autres)

06- Commerce, gestion et administration publique

30. Études multidisciplinaires/interdisciplinaires
30.16 Comptabilité et informatique
44. Administration publique et professions en services sociaux
44.00 Services humains (général)
44.02 Organisation et services communautaires
44.04 Administration publique
44.05 Analyse des politiques publiques
44.07 Travail social
44.99 Administration publique et professions en services sociaux (autres)
52. Commerce, gestion, marketing et services de soutien connexes (en excluantles programmes MBA).
52.01 Commerce (général)
52.02 Administration/Gestion commerciale
52.03 Comptabilité et services connexes
52.04 Services de soutien administratifs
52.05 Communications d’entreprise
52.06 Économie d’entreprise
52.07 Entrepreneuriat et exploitation de petites entreprises
52.08 Finance et services de gestion financière
52.09 Gestion touristique
52.10 Gestion des ressources humaines et services en ressources humaines
52.11 Commerce international
52.12 Systèmes et services d’information de gestion
52.13 Science de la gestion et méthodes quantitatives
52.14 Marketing
52.15 Immobilier
52.16 Fiscalité
52.17 Assurance
52.18 Vente générale, marchandisage et activités de marketing connexes
52.19 Vente spécialisée, marchandisage et marketing
52.20 Gestion de construction
52.99 Commerce, gestion, marketing et services de soutien connexes (autres)

07- Sciences physiques et de la vie, et technologies

26. Sciences biologiques et biomédicales
26.01 Biologie (général)
26.02 Biochimie, biophysique et biologie moléculaire
26.03 Botanique/Biologie végétale
26.04 Biologie cellulaire et sciences anatomiques
26.05 Sciences microbiologiques et immunologie
26.07 Zoologie/Biologie animale
26.08 Génétique
26.09 Physiologie, pathologie et sciences connexes
26.10 Pharmacologie et toxicologie
26.11 Biomathématique et bioinformatique
26.12 Biotechnologie
26.13 Écologie, évolution, systématique et biologie des populations
26.99 Sciences biologiques et biomédicales (autres)
30. Études multidisciplinaires/interdisciplinaires
30.01 Sciences biologiques et sciences physiques
30.18 Sciences naturelles
30.19 Sciences de la nutrition
30.24 Neuroscience
40. Sciences physiques
40.01 Sciences physiques (général)
40.02 Astronomie et astrophysique
40.04 Sciences atmosphériques et météorologie
40.05 Chimie
40.06 Sciences de la Terre/Géosciences
40.08 Physique
40.99 Sciences physiques (autres)

08- Mathématiques, informatique et sciences de l’information

11. Informatique, sciences de l’information et services de soutien connexes
11.01 Informatique, sciences de l'information et services de soutien connexes (général)
11.02 Programmation informatique
11.03 Traitement des données — Technologue/Technicien
11.04 Sciences de l’information/Études sur l’information
11.05 Analyse de systèmes informatiques/Analyste de systèmes informatiques
11.06 Entrée des données/Applications micro-informatiques
11.07 Informatique
11.08 Applications liées aux logiciels et aux supports informatiques
11.09 Réseautage de systèmes informatiques et télécommunications
11.10 Technologie informatique/Technologie de l’information — Administration et gestion
11.99 Informatique, sciences de l’information et services de soutien connexes (autres)
25. Bibliothéconomie
25.01 Bibliothéconomie/Bibliothécaire
25.03 Adjoint à la bibliothèque
25.99 Bibliothéconomie (autres)
27. Mathématiques et statistique
27.01 Mathématiques
27.03 Mathématiques appliquées
27.05 Statistique
27.99 Mathématiques et statistique (autres)
30. Études multidisciplinaires/interdisciplinaires
30.06 Théorie et science des systèmes
30.08 Mathématiques et informatique

09- Génie

14. Génie
14.01 Génie (général)
14.02 Génie aérospatial, génie aéronautique et génie astronautique
14.03 Génie agricole/Génie biologique et bio-ingénierie
14.04 Génie architectural
14.05 Génie biomédical/Génie médical
14.06 Sciences et génie de la céramique
14.07 Génie chimique
14.08 Génie civil
14.09 Génie informatique
14.10 Génie électrique, génie électronique et génie des communications
14.11 Génie de la mécanique appliquée
14.12 Génie physique
14.13 Science de l'ingénierie
14.14 Génie de l’environnement et de l’hygiène du milieu
14.18 Génie des matériaux
14.19 Génie mécanique
14.20 Génie métallurgique
14.21 Génie minier
14.22 Architecture navale et génie maritime
14.23 Génie nucléaire
14.24 Génie océanique
14.25 Génie pétrolier
14.27 Génie des systèmes
14.28 Sciences et génie des textiles
14.31 Science des matériaux
14.32 Génie de la plasturgie
14.33 Génie de la construction
14.34 Génie forestier
14.35 Génie industriel
14.36 Génie manufacturier
14.37 Recherche opérationnelle
14.38 Génie de l’arpentage
14.39 Génie géologique/géophysique
14.99 Génie (autres)

10- Architecture et services connexes

04. Architecture et services connexes
04.02 Architecture (B.Arch., B.A./B.Sc., M.Arch., M.A./M.Sc., Ph.D.)
04.03 Planification urbaine, communautaire et régionale
04.04 Design de l’environnement/Architecture
04.05 Architecture d’intérieur
04.06 Architecture de paysage (B.Sc., B.Sc.A.P., B.A.P., M.Sc.A.P., M.A.P., Ph.D.)
04.08 Histoire de l’architecture et critique architecturale
04.09 Technologie de l’architecture/Technicien en architecture
04.99 Architecture et services connexes (autres)
30. Études multidisciplinaires/interdisciplinaires
30.12 Préservation historique et conservation

11- Agriculture, ressources naturelles et conservation

01. Agriculture, exploitation agricole et sciences connexes
01.00 Agriculture (général)
01.01 Exploitation et gestion d’entreprise agricole
01.02 Mécanisation agricole
01.03 Travailleurs et gestionnaires de la production agricole
01.04 Transformation des produits agricoles et des produits alimentaires
01.05 Services pour les animaux domestiques et de la ferme
01.06 Exploitation et gestion de services d’horticulture
01.07 Agriculture internationale
01.08 Services publics en matière d’agriculture
01.09 Sciences animales
01.10 Science et techniques alimentaires
01.11 Phytologie
01.12 Science des sols
01.99 Agriculture, exploitation agricole et sciences connexes (autres)
03. Ressources naturelles et conservation
03.01 Conservation des ressources naturelles
03.0103 Études de l'environnement
03.0104 Sciences de l’environnement
03.02 Gestion et politique des ressources naturelles
03.03 Sciences halieutiques et gestion des pêches
03.05 Sciences forestières
03.06 Gestion de la faune et des terrains en friche
03.99 Ressources naturelles et conservation (autres)

12- Médecine

51. Professions dans le domaine de la santé et sciences cliniques connexes
51.12 Médecine (M.D.)

13 - Santé autre, parcs, récréation et conditionnement physique

31. Études des parcs, de la récréologie, des loisirs et du conditionnement physique
31.01 Études des parcs, de la récréologie et des loisirs
31.03 Gestion d’installations — Parcs, récréologie et loisirs
31.05 Santé et éducation physique/Conditionnement physique
31.0501 Santé et éducation physique (général)
31.0505 Kinésiologie et science de l’exercice
31.99 Études des parcs, de la récréologie, des loisirs et du conditionnement physique (autres)
51. Professions dans le domaine de la santé et sciences cliniques connexes
51.00 Services de santé/Services paramédicaux/Sciences de la santé (général)
51.01 Chiropratique (D.C.)
51.02 Troubles de la communication — Sciences et services
51.0201 Sciences et troubles de la communication (général)
51.0202 Audiologie/audiologiste
51.0203 Orthophonie/orthophoniste
51.0204 Audiologie/audiologiste et orthophonie/orthophoniste
51.07 Services d’administration/de gestion sanitaire et médicale
51.08 Services médicaux ou sanitaires de soutien
51.09 Services de diagnostic, d’intervention et de traitement connexes au domaine de la santé
51.10 Sciences de laboratoire médical/clinique et professions connexes
51.11 Programmes préparatoires aux études en médecine ou en sciences de la santé
51.14 Scientifique médical (M.Sc., Ph.D.)
51.15 Services en santé mentale et sociale et professions connexes
51.1602 Sciences infirmières — administration (M.Sc.N., M.Sc., Ph.D.)
51.1614 Assistant/Aide aux soins infirmiers
51.17 Optométrie (O.D.)
51.19 Ostéopathie (D.O.)
51.21 Podiatrie (D.P.M.)
51.22 Santé publique
51.23 Professions dans les domaines de la réadaptation et de la thérapeutique
51.27 Illustration et informatique médicales
51.31 Diététique et nutrition clinique
51.32 Bioéthique/Éthique médicale
51.33 Médecines douces
51.34 Services de soutien dans le domaine des médecines douces
51.35 Thérapies corporelles somatiques et services thérapeutiques connexes
51.36 Thérapies par le mouvement et thérapies psychocorporelles
51.37 Thérapies fondées sur l’énergie et la biologie
51.99 Professions dans le domaine de la santé et sciences cliniques connexes (autres)

14- Services personnels, de protection et de transport

43. Sécurité et services de protection
43.0103 Administration de la justice pénale et de l'application des lois
43.0104 Études de la justice pénale/sécurité
43.0106 Science et technologie judiciaires
43.0107 Justice pénale/sciences policières
43.0111 Criminalistique et science criminelle
43.0116 Expertise judiciaire en informatique et contreterrorisme
43.0117 Enquêtes judiciaires financières et sur les fraudes
43.0302 Gestion des crises/urgences/catastrophes
43.0399 Services de sécurité et de protection, programmes spécialisés (autres)
49. Transport de personnes et de matériel
49.01 Transport aérien
49.02 Transport terrestre
49.03 Transport maritime
49.99 Transport de personnes et de matériel (autres)

15- Autres

16- Dentisterie

51. Professions dans le domaine de la santé et sciences cliniques connexes
51.04 Dentisterie
51.05 Programme de cycle supérieur en dentisterie (Cert., M.Sc., Ph.D.)

17- Sciences infirmières

51. Professions dans le domaine de la santé et sciences cliniques connexes
51.3801 Sciences infirmières/infirmier autorisé (I.A., A.Sc.Inf., B.S.Inf., B.Sc.Inf., M.S.Inf., M.Sc.Inf.)
51.3802 Sciences infirmières - administration (M.S.Inf., M.S., M.Sc.Inf., M.Sc., Ph.D.)
51.3803 Sciences infirmières/infirmier - santé des adultes
51.3804 Sciences infirmières - anesthésie
51.3805 Sciences infirmières - soins de santé primaires et familiaux
51.3806 Sciences infirmières - soins donnés aux mères, aux enfants et aux nouveaux-nés
51.3807 Sciences infirmières - infirmier sage-femme
51.3808 Sciences infirmières (M.S., M.Sc., Ph.D.)
51.3809 Sciences infirmières - pédiatrie
51.3810 Sciences infirmières - psychiatrie/santé mentale
51.3811 Sciences infirmières - santé publique et santé communautaire
51.3812 Sciences infirmières - salles d'opération et chirurgie
51.3813 Infirmier clinicien spécialisé
51.3814 Sciences infirmières - soins intensifs
51.3815 Sciences infirmières - santé du travail et hygiène du milieu
51.3816 Sciences infirmières - soins en salle d'urgence/centre de traumatologie
51.3817 Enseignement en sciences infirmières
51.3818 Pratique des soins infirmiers
51.3819 Sciences infirmières - soins palliatifs
51.3820 Infirmier clinicien chef
51.3821 Sciences infirmières - gériatrie
51.3822 Sciences infirmières - santé des femmes
51.3823 Infirmier psychiatrique autorisé
51.3899 Infirmiers autorisés, administration en sciences infirmières, recherches en sciences infirmières et soins infirmiers cliniques (autres)

18 - Pharmacie

51. Professions dans le domaine de la santé et sciences cliniques connexes
51.2001 Pharmacie (Pharm.D., B.S., B.Sc., B.Pharm.)
51.2002 Pharmacie - administration, politique et réglementation (M.S., M.Sc., Ph.D.)
51.2003 Conception des produits pharmaceutiques et des médicaments (M.S., M.Sc., Ph.D.)
51.2004 Chimie médicale et pharmaceutique (M.S., M.Sc., Ph.D.)
51.2005 Chimie et pharmacognosie des produits naturels (M.S., M.Sc., Ph.D.)
51.2006 Développement des médicaments à l’échelle clinique et industrielle (M.S., M.Sc., Ph.D.)
51.2007 Pharmacoéconomique (M.S., M.Sc., Ph.D.)
51.2008 Pharmacie clinique, hospitalière et de soins gérés (M.S., M.Sc., Ph.D.)
51.2009 Pharmacie industrielle et physique et sciences des produits de beauté (M.S., M.Sc., Ph.D.)
51.2010 Sciences pharmaceutiques
51.2011 Marketing et gestion de produits pharmaceutiques
51.2099 Pharmacie, sciences pharmaceutiques et administration (autres)

19 - Médecine vétérinaire (D.M.V.)

51. Professions dans le domaine de la santé et sciences cliniques connexes
51.2401 Médecine vétérinaire (D.M.V.)
51.2501 Sciences vétérinaires / sciences vétérinaires cliniques (général) (Cert., M.Sc., PhD)
51.2510 Médecine vétérinaire préventive, épidémiologie et santé publique (Cert.,M.Sc., Ph.D.)
51.2504 Microbiologie et immunobiologie vétérinaires (Cert., M.Sc., Ph.D.)
51.2505 Pathologie et biopathologie vétérinaires (Cert., M.Sc., Ph.D.)
51.2507 Médecine et chirurgie vétérinaires — Gros animaux, animaux destinés à l’alimentation et chevaux (Cert., M.Sc., Ph.D.)

20 - MBA pour cadre

52. Commerce, gestion, marketing et services de soutien connexes (spécialement les programmes concentrés pour les cadres)

21 - Programme de MBA régulier

52. Commerce, gestion, marketing et services de soutien connexes (spécialement les programmes MBA de 2e cycle du secteur régulier)

C.v. pour les ventes totales selon la géographie

C.v pour les ventes totales selon la géographie
Sommaire du tableau
Le tableau montre les résultats de C.v pour les ventes totales selon la géographie. Les données sont présentées selon Géographie (titres de rangée) et Mois, 201608, 201609, 201610, 201611, 201612, 201701, 201702, 201703, 201704, 201705, 201706, 201707 et 201708(figurant comme en-tête de colonne).
Géographie Mois
201608 201609 201610 201611 201612 201701 201702 201703 201704 201705 201706 201707 201708
pourcentage
Canada 0,9 0,9 0,9 0,9 0,8 0,8 0,7 0,8 0,7 0,6 0,6 0,7 0,7
Terre-Neuve-et-Labrador 1,1 0,9 1,2 0,6 0,5 0,4 0,3 0,3 0,4 0,4 0,4 0,4 0,5
Ile-du-Prince-Édouard 0,5 0,5 0,4 0,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
Nouvelle-Écosse 1,7 1,6 2,5 2,4 4,2 1,8 3,1 1,4 2,4 2,9 3,1 2,1 1,3
Nouveau-Brunswick 1,6 1,5 1,1 1,3 2,5 1,1 1,1 1,5 1,9 2,3 3,3 1,9 4,0
Québec 2,4 2,3 2,6 2,3 2,1 2,9 2,3 2,3 3,0 2,3 2,1 2,8 2,3
Ontario 1,4 1,5 1,4 1,5 1,2 1,1 1,0 1,2 0,9 0,8 0,9 0,8 1,0
Manitoba 2,3 2,1 2,1 2,0 1,6 3,1 1,6 1,1 2,0 2,7 2,2 1,8 2,3
Saskatchewan 4,2 3,3 3,8 2,3 0,5 0,6 0,3 0,5 1,1 0,5 0,4 0,8 0,8
Alberta 2,0 2,1 1,8 1,7 1,3 0,9 1,4 1,6 1,3 1,8 0,9 1,0 1,0
Colombie-Britannique 1,6 1,6 1,6 1,5 1,3 1,7 1,9 1,6 1,5 1,3 1,3 1,7 1,3
Yukon 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
Territoires du Nord-Ouest 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
Nunavut 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0